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실패
3. 자본축적을 위한 국가의 개입정책
Ⅳ. 신자유주의 주요 주장
1. 국내경제적 측면
2. 국제경제적 측면
Ⅴ. 신자유주의의 세계화
Ⅵ. 신자유주의와 제7차교육과정
Ⅶ. 신자유주의에 대한 전망
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육협의회 연정호 저 『열린 특별활동』 열린교육총서 10 (교육과학사, 1997)
http://mloolm.hihome.com/7차교육과정/7차9.htm ⌘ 외국의 특별활동 운영
⌘ 우리 나라와 외국의 특별활동의 공통점
⌘ 우리 나라와 외국의 특별활동의 차
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교육 제도의 한 부분이며, 학교제도가 존재하는 한 교과서 제도는 운영된다고 할 수 있다. 교육과정의 결정 즉 교과서 제도의 운영은 공적인 의사결정의 대상이라고 할 수 있기 때문에 과학적인 방법이나 기술적인 절차의 문제 이외에도 윤리
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교육에까지 틈입하는 결과로 나타날 것이기 때문이다. 또한 국가의 교육에 대한 책무성을 \'터는\'쪽으로 나아가, 결국 \'공교육 정책\'이란 것은 사라져 버릴 것이기 때문이다. 특히 고등학교는 과학고나, 국제고, 외국어고 처럼 학생 1인당 교
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교육, 서울대학교 과학교육연구소
* 김태훈(2010), 한국정보올림피아드 경시부문 : 초등부를 중심으로, 제주대학교
* 이군현(1993), 과학영재교육과 수학·과학 올림피아드의 발전방안에 관한 연구, 한국과학재단
* 최돈형, 이상욱(1991), 국제물리
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과학이 위축되고, 공교육은 황폐화되고 사교육비 비중은 갈수록 증가하는 것이 우리의 교육현실이다. 이모든 것들은 ‘수요자 중심교육’이라는 그럴듯한 말로 포장된 지금의 교육은 신자유주의에 원인을 두고 있다. 때문에 학교는 가게가
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교육 현장에서 수행평가가 잘 부각되었으면 하는 바램을 가진다.
참고문헌
“교과교육의 이해학지사 진영은 조인진 저 (P251-257)
“한국미술교육정립을 위한 기초적 연구 교육 과학사. ( 174-177 268-288)
“미술교육 입문 형설출판사 김정희저 (194
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교육에도 미래가 있다고 생각한다. 그렇다고 그동안 근대역사학이 추구해온 ‘객관성’과 ‘과학성’, ‘실천성’과 ‘책임성’을 포기하자는 뜻은 아니다. 다만 국가권력에 의해 강요된 ‘單數의 歷史’, ‘극도로 관념화되고 敎條化된 國
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교육과정을 편성 운영한다. 국민 공통 기본 교육교과과정은 교과, 재량 활동, 특별 활동으로 편성한다. 교과는 국어ㆍ도덕ㆍ사회ㆍ과학ㆍ체육ㆍ외국어ㆍ한문 등의 보통교과, 농업ㆍ상업ㆍ수산ㆍ예술 등의 전문교과로 한다. <교과의 본질
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과정과 결과에 따라 입시의 성패가 결정되기에 수학은 더 이상 수학이 아닌 것이다. 우리 나라의 교육 현실에서 수학은 모든 학생들에게 대학으로 가게 하는 성공의 열쇠이거나 실패의 요인이 되고 있다. 더구나 수학을 크게 필요치 아니하는
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