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1. 교수설계의 의미
1) 교수설계의 목적 (1) 교수설계는 교육과정이나 코스에서 추구하는 목표를 달성하기 위해 계획, 실행, 평가의 단계에 필요 한 모든 수단을 제공.
(2) 학습자의 변화를 일으킬 수 있는 최적의 교수방법이 무엇인가를 결
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시작하는 단계라고 볼 수 있습니다. 교수목표 설정
출발점 행동
학습자 특성 분석
교수분석
성취목표 진술
준거지향 검사 문항 개발
교수전략 개발
교수 프로그램개발 및 선정
형성평가 설계 및 실시
총괄평가 설계 및 실시
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교수방법
조직적 전략
미시적 전략
거시적 전략
전달전략
관리전략
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교수결과
효과성(effective)
효율성(efficiency)
매력성(appeal)
[그림] 교수조건, 방법, 결과변인들의 요소와 상호관계(reigeluth, 1983)
4. 체제적 교수설계
(1) 수업에 사용되는 체제
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교수설계의 기본 요건
-현실성
-논리성
-창조성
2. 교수설계와 체제적 접근
교수설계에서는 수업의 과정을 체제적 과정(systems approach)으로 간주
체제란(system)? 제 1 절 교수 설계의 이해
1. 교수설계의 개념
교수설계의 기본 요건
2.
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교수설계·이론과 기법
구평회(1999), New최신교육학(下), 수서원
박숙희·염명숙·이경희 공저(1997), 교육방법 및 교육공학, 학지사
박숙희·염명숙(2007), 교수-학습과 교육공학, 서울 : 학지사
변영계(1999), 교수학습이론의 이해, 학지사
이대 교육
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교수님께 감사의 말을 드립니다.
<표5-1. 팀원 역할 분담>
성명
역할
참여도(%)
Verilog-HDL을 이용한 설계
80
Verilog-HDL을 이용한 설계
20
Simulink를 이용한 시뮬레이션
20
Simulink를 이용한 시뮬레이션
80
<표5-2. 비용>
항목
세부항목
소요비용
재
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교수 - 학습 과정안 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․6
Ⅶ. 형성평가 ․․․․․․․․․․․․․․․․R
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교수 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모델
2. Feldhusen의 퍼듀 심화학습 모델
3. Bransford & Steins의 IDEAL 문제해결 모델
4. Treffinger의 창의적인 학습 모델
5. 학자들의 창의적인 문제 해결 과정 종합
Ⅳ. 창의적인 문제 해결 프
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교수 학습론』. 서울: 교학사.
박영목 외(2003). 『국어교육학 원론』. 서울: 박이정.
정선영 외(2001). 『역사교육의 이해』. 서울: 삼지원.
최상훈 외(2007). 『역사교육의 내용과 방법』. 서울: 책과함께.
Wineburg, Sam. 한철호 역. (2006). 『역사적 사
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교수 이전 수준
<표 Ⅲ-3> 교과서 독해・내용 정리 전략의 단계
<표 Ⅲ-4> 개인별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-5> 집단별 검사지의 평균점수
<표 Ⅲ-6> 대상 학생들의 학업성취도 및 메타인지의 전략교수 이후 수준
그
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교수 매체와 실질적인 제작 과정과 활용방법을 습득하는 것은 제가 미래 교육현장에서 탄탄한 음악 교수법 설계에 참여할 수 있도록 하는 교육기반이 될 것이라고 생각합니다. 아울러 연세대학교 교육대학원에서의 전문 교육과정을 활용하
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설계 엔지니어라면 용접에 대한 이해는 필수라고 여겨서 ‘백문이불여일견’이라는 생각으로 교육원에서 SMAW, FCAW등의 용접실습을 하였습니다.
SK건설에 입사 후에도 현재의 위치에 만족하지 않고 SUPEX 목표를 세워 항상 저는 물론 구성원이
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는 방법론에 대해 연구하고 싶습니다. 이와 함께, '생물학 교육론' 과목도 흥미롭습니다. 이 과목을 통해 교수법과 교육과정 설계에 대한 이해를 높여, 효과적인 생물 교육을 위해 필요한 다양한 교수법을 습득할 계획입니다. 이러한 과목들을
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리 교육 설계 및 교수법에 대해 배우고, 다양한 교수 전략을 적용하는 방법을 익힐 계획입니다. 또한 환경교육 과목을 통해 환경 문제 해결을 위한 지리적 사고의 중요성을 이해하고, 이를 교육 과정에 통합할 방안을 연구할 것입니다. 이와
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습니다. 이 과목은 학습자의 다양한 요구를 이해하고, 이를 바탕으로 교수 방법을 설계하는 데 중점을 두고 있습니다. 실제 교육 현장에서 학생들이 주체적으로 학습할 수 있도록 도와줄 수 있는 교수 방법에 대한 인사이트를 얻고 싶습니다.
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