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교사양성교육, 교육과학사
교육부(1999), 교원양성기관 현황
박종렬(2000), 교사양성제도의 새로운 패러다임 모색, 학술심포지움 자료집 - 지식기반사회 구현을 위한 교사양성 체제 개선방안, 국립사범대학 학장 협의회
백승관(1994), 현행 교원양
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교원양성제도는 인성과 적성보다는 성적에만 국한되어 있는 것이 현실이다. 위의 토론회 내용처럼 실질적인 우수한 교원을 만들기 위해 책무성있는 교원임용제도가필요할 것이다.
또한 현재 일선 학교현장의 현실과 맞지 않는 교사양성기관
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Ⅰ.교원양성제도
1. 교원과 교원양성의 개념
2. 교원양성기관의 변천과정
3. 교원양성기관 및 양성교육의 현황
Ⅱ. 교원현직교육
1. 현직교육의 개념과 목적
2. 현직교육에 대한 접근 시각- Jackson의 모델을 중심으로
3. 우리나라
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교사양성체제의 현황과 주요문제
1. 교사양성기관의 정체성 결여
2. 교육실습의 부실
3. 교사양성기관의 교육여건 미흡
Ⅲ. 교사양성체제의 발전방향
1. 교사의 질적 수준 향상
2. 교육과정 운영의 내실화
3. 교사자격제도의 개편
4. 교사
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교사, 학부모, 교육관련 단체들의 의견을 수렴하고자 하는 점은 매우 바람직하다. 교육부가 이번에 내놓은 '교직발전종합방안'은 지금까지는 없었던 새로운 방안으로 교원 연수(양성) 제도를 개선하고자 하는 의도가 있어 여러 면에서 많은
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