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교육자들이 이러한 문제를 다루는 데 사회적 정서적으로 준비되지 않은 상태라 가족생활 교육자들 사이에 전통적인 강한 편견이 존재한다고 하였다. 그러나 페미니스트들은 남성과 여성의 중요한 가치 행동의 차이와 더불어 많은 가족이
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성지능
(1) 대인관계 지능
(2) 자성 지능
2. 가드너의 다중지능을 아동과학지도에 적용 방안
1) 아동과학지도에서 다중지능의 선형적 적용 방안
2) 아동과학지도에서 다중지능의 복합적 적용 방안
3) 아동과학지도에서 다중지능의 분
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과학, 미술, 체육, 음악 등도 연간교육계획안이나 월간교육계획안 또는 주간교육계획안이 있는데 유독 안전에 관한 교육은 교육프로그램으로 대우를 받지 못하고 있는 실정이다. 실제로 안전에 대한 중요성을 인식하고 있으면서도 실천적인
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사회가 한 단계 더욱 발전해 나가고 우리들이 성숙한 의식을 가지게 되는 계기가 될 수 있다는 점에서 무척이나 중요한 일이다.
유아기 시절부터 진행되는 통합교육은 그러한 점에서 매우 중요하며 교육을 진행하는 교사 및 교육 프로그램들
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성과 음악치료
(2) 행동장애학생을 위한 음악치료 방법
5. 자폐학생을 위한 음악치료
(1) 자폐성 장애의 특성과 음악치료
(2) 자폐학생을 위한 음악치료 방법
제3부 장애학생을 위한 음악치료 프로그램
(부 록)
≪부 록. 1≫
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교 교육에서도 학생의 인간적 성숙을 위하여 진로 결정을 돕는 다양한 프로그램이 운영되어야 한다.
참고문헌
1. 경기도교육연구원(1991), 진로교육의 길잡이, 세창문화사
2. 경상북도교육연구원(1992), 초등학교 진로교육 실태 및 개선방안
3. 김
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성 인식과 환경문제에 대한 환경교육의 문제점이 지적된다.
첫째, “초등 환경교과교육학 교재개발 연구”에 의하면 6차에 비해 7차 교육과정에서 인지적 영역이 축소되고 정의적 영역이 강조되고 환경체험 프로그램이 유용한 교수학습 방
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교육의 일환으로 오히려 분단의식을 고착시키는 역할을 하였다. 이러한 교육의 내용을 갑작스럽게 평화통일을 위한 교육으로 만들어 가는 것은 많은 혼란과 진통이 따르기 마련이다.
종래의 냉전사고적 통일교육 프로그램으로는 남북동질성
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교육이 필요할 것이다. 또한 학교환경교육과 사회환경교육을 어떻게 자연스럽게 연결시킬 것인가? 그리고 학교환경교육을 위한 체제-교사양성, 교육과정, 교육프로그램, 교수자료, 시설 등-를 어떻게 준비할 것인가? 도 함께 생각해 보아야
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교육 등 비 물질적 요소는 거북이걸음이라는 사실에 주목할 필요가 있다. 아무리 사회가 발전하면서 여러 가지 매체나 기타 기술적 환경이 나아지지만 인간성이라는 근본적 요소에 부합하지 않으면 결국 사람들의 생활 속에서 폐해로 남게
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