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교육활동 확대 경향
- 성인교육 프로그램 확대 제공 및 통신교육 프로그램 등록인구의 증가 등으로 전일제 수업의 정규학생보다 정시제 성인학습 등록자 수가 급속히 증가해 감에 따라 행정체제도 정시제 학생 위주로 전환되어 갔다. 또 광범
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교육과정 중심, 학습자 중심의 교육으로 전환된다
학교 교육과정은 교육을 실천하는 교사들이 국가 수준 교육과정과 시도의 교육과정 편성운영 지침을 기준으로 하여 학생의 실태, 학교의 실정, 지역의 특성에 알맞게 조정, 보완함으로써 그
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교육 프로그램의 상당수가 학교 내에서도 운영이 가능한 영역들이다.
또한 대학입시가 존속하는 한 고교에서의 입시준비교육도 불가피하다. 입시준비에 부족한 현행 학교수업을 입시준비에 충분한 수업체제로 전환시키는 방안이 검토될 필
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교육과 인성교육이 교육개혁의 중심과제라 할 때 특기적성교육의 활성화는 학생 개개인의 개성, 창의성의 신장이나 좋은 인성 함양에 큰 도움을 줄 것이기 때문이다.
특기적성교육을 활성화 하는데에는 인적물적 지원이 필수적이다. 그렇지
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프로그램이 아닐지라도, 좀 더 거국적인 차원에서 교육을 바라보고 외부의 프로그램을 적극 활용한다면, 다문화 가정 학생뿐만 아니라, 일반 학생, 교사, 행정가, 학부모, 심지어 일반인들까지도 다문화에 대한 인식 전환의 계기로 삼을 수 있
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교육 및 정책 대상의 확대 노력 : 기존의 학생 중심에서 근로 청소년, 농·어촌 청소년, 비행·범죄 청소년, 불우 청소년 심신장애 청소년, 무직·미진학 청소년등으로 세분화하여 확대 둘째, 교육 프로그램 계획 및 정책 수립시 청소년의 요구
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교육개혁은 한국 교육 역사에서 중요한 전환점을 마련한 사건이었다. 이 개혁은 자율성과 창의성을 중시하는 교육으로의 전환을 시도하며, 정보화 사회에 대응할 수 있는 교육 환경을 구축했다는 점에서 그 의의는 크다. 교육 과정의 전면적
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프로그램의 다양화
학생, 학부모의 희망에 따라 학생보살핌, 청소년 보호, 선도, 자기주도적 학습력 신장, 인성, 창의성 특기계발 등을 위한 다양한 프로그램 확충이 필요하다. 방과 후 학교 프로그램 운영 시 교과진도 나가기 등 정규 교육과
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교육’을 들 수 있다. ‘개성화 교육’이란 아이들을 일방적으로 끌어가지 않고 개개인의 특성과 수준에 맞게 가르치게 된다. 이러한 가치 아래 ‘하게미 프로그램’이라는 것을 운영하는데, 자기 주도 학습 프로그램으로서 언제, 어떤 상황
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그것보다 우선 시 되어야 할 것은 유치원 현장에서 어떻게 활용되고, 이루어질 수 있는가 에 초점이 맞춰져야 하며, 그러기 위해서는 교육과정에 대한 이해를 돕고, 실질적인 수업방법에 대한 교육을 해주는 교사 연 수 프로그램이나 각 유치
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