|
과학(꿈돌이의 생활), 문예(이야기 나라), 영어회화반(즐거운 영어공부), 음악(동요작곡), 미술(미술감상, 표현)의 내용을 정규교육-탐색과정-심화과정-발전과정(렌줄리의 심화학습 모형 적용)을 거쳐서 진행.
평가방법: 재능아 선정도구를 사
|
|
|
술)활용교육
1. ICT수업의 계획
1) 도입단계
2) Pre- 모둠활동
3) 모둠활동
4) 평가
5) 보상
6) 정리
2. 교수-학습 계획에 따른 ICT활용
1) 학습주제의 선정 시
2) 수업목표의 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경
|
|
|
교육 시범학교 운영 보고서, 한국교육개발원
◇ 한국직업능력개발원(1999), 진로교육의 이론과 실제, 한국직업능력개발원
◇ 한국관광공사, 개방화·세계화시대의 관광교육, p.33-35
◇ 한국진로교육학회(1999), 진로교육의 이론과 실제, 교육과학
|
|
|
교육의 개념, 교육원리연구
▷ 한국교육 개발원(1997), 열린교육입문, 서울 교육과학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교 2학년의 학생발달특징
1. 신체 발달면
2. 인지 발달면
3. 정서 발달면
4. 사회성 발달면
5. 언어 발달면
6. 음악성 발달
7. 조
|
|
|
교육과정 연구 비판, 숙명여자대학교 대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 공통형 ?교육과정의 개념을 간단히 기술하고 ?교육과정 구성의 기초가 되는 철학적 배경, ?교육과정의 심리학적 배경 ?교육과정의 사회학적 배경을 각각 구체
|
|
|
교육의 제 제도들이 본연의 취지대로 잘 운영될 수 있도록 진지한 노력을 아끼지 말아야 할 것이다.
참고문헌
교육부(1995), 대학입학전형제도의 개선에 관한 연구, 교육부 정책연구 보고서, 교육부
교육과정평가원(2003), 2005학년도 대학수학능
|
|
|
교육과학사, 2019.
김신일, 『평생교육학』, 교육과학사, 2020. 목차
1. 서론
2. 평생교육 프로그램 기획의 개념과 중요성
3. 평생교육 프로그램 기획의 단계
4. 시니어 디지털 역량 강화 프로그램 기획
5. 프로그램 운영 방안 및 효과성 평가
|
|
|
교육과정(수업, 학습)의 의미
Ⅲ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 도입의의
Ⅳ. 단계형 수준별교육과정(수업, 학습)의 단계진급기준
1. 진급기준의 필요성
2. 진급기준 설정시 고려사항
3. 진급기준의 평가도구
4. 진급평가 방안
5.
|
|
|
교육과정의 효과에 대한 경험적 증명
4. 학습자 집단 편성의 기준 및 배치의 문제
5. 학생의 수준 이동 주기 문제
Ⅴ. 수준별수업(교육과정, 수준별학습)의 목표지향평가
1. 국민 공통 기본 교육과정과의 연계
2. 수준별 교육과정과의 연계
|
|
|
교육과정에 준하되, 학교 및 지역사회의 특수성과 학생의 실태에 알맞게 시간 배당기준과 교과내용을 적절히 조정하여 운영할 수 있다.
이병진/ 초등교육학개론/ 문음사/ 1999/
이용남/ 교육학과 교육/ 교육과학사/ 2002/
장찬익/ 초등교육의 이
|
|
메뉴펼치기
