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과학적 정당화 활동을 촉진하는 초등과학 탐구수업의 효과, 서울교육대학교 초등국어교육연구소
ⅲ. 유광찬(2006), 교육대학교 학생들의 특별활동 강좌에 대한 평가, 한국초등도덕교육학회
ⅳ. 유정애(2004), KICE 교수학습개발센터 중등 체육과
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교육평가 장학의 이해와 실천 과제, 중등장학(교육연구)사후보자과정교재
○ 교육인적자원부(1995), 우리학교 달라져야 합니다, 서울 : 청운기획
○ 남정걸(2002), 장학의 이론과 실제, 서울:교육과학사
○ 남정렬(1990), 교육행정과 학교경영 : 서
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학습자료 개발 모델, 1997
김지하, 인터넷에 대한 중학교 과학 교사의 인식 조사와 생물수업에서 웹사이트의 활용 방안, 이화여자대학교, 1998
이화여자대학교 교육공학과, 교육방법 및 컴퓨터, 교육과학사, 1996
이용세, 웹기반수업(WBI)에 의한
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평가의 필요성
1). 21세기 지식·정보화 사회가 요구하는 고등정신 능력 강조
2). 교육본질에 대한 직접평가의 강조
3). 교육상황 개선과 암기위주 교육의 해소
4). '아는 것'과 '행하는 것'의 차이 강조
5). 진리관, 지식관, 학습관의 변화에 다른
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도덕성의 다른 측면들도 평가해야 한다는 공통된 주장으로 볼 수 있다.
그러나 위와 같은 평가 방안을 제안하면서도 여전히 그것의 실제 적용 가능성에 대해서는 회의적이다. 그 이유는 현재의 입시위주의 교육체제, 학급 인원수의 과다, 수
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과서이외의 지식을 폭넓게 한다.
④과학실 뒷편의 관찰원에 학생들이 식물을 재배하게 하여 관찰일지를 기록하여 많은 학생들이 볼 수 있도록 한다.
(마)과학 영재반운영
Ⅵ. 중등(중학교) 과학과(과학교육)의 교수학습지도
가. 구성주의적 교
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과학과(과학교육)의 지역화학습
1. 1학기
2. 2학기
Ⅶ. 초등학교 3학년 과학과(과학교육)의 순환학습모형
1. 순환학습 모형
2. 순환 학습 수업 모형을 선택한 이유
3. 순환 학습 수업 모형 구안?적용
1) 수업전
2) 본수업
3) 수업후
4) 평가
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학습준비
학생 선수학습 기능 및 지식
교과 선수 학습 요소 :
ICT 선수 학습 요소 :
교사 사전 준비 사항
교수·학습활동
도입
전개
정리
발전학습
평가관점
대안활동
관련 웹사이트
Ⅵ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 유의사항
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과학교육 전문가의 조언을 통하여 수정 보완이 이루어지도록 한다.
2. 평가목표와 탐구과정 요소의 선정
우선 평가의 목표를 선정하기 위하여, 초등학교 3, 4, 5, 6학년 단원 분석을 통하여 학습 과제를 추출하고, 세부적인 학습목표를 정한 다
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학습 후 - 성취수준, 이해, 태도를 스스로 평가해 보고, 총괄적으로 정리해 볼 수 있게 구성
Ⅶ. 초등학교 도덕교과서
1. 도덕과 교과서의 편찬 방향
도덕과 교과용 도서의 편찬 방향은 도덕과 교육의 특성을 최대한 반영하고, 초등학교 교육과
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