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ㆍ교육에 관한 행정:교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각
ㆍ법규 해석적 정의
- 교육행정을 국가의 통치권 작용이라고 보는 법학적 개념에 의하여 지지
→ 법규 해석적 정의
- 법규 해석적 접근에서의 교육행정은 법률이 규정한
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바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육에 관한 대표적인 견해
Ⅴ. 포스트모더니즘의 교육적 적용이론
1. Piaget의 인지발
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행정정책은 우선적으로 개혁과정에 공무원을 적극 참여시킴으로써 인력채용에 관한 그들의 의견이나 진급시의 어려움과 불합리성을 고민하고 실제 반영시킬 수 있도록 노력해야 할 것이다. 또한 교육훈련의 문제는 부분적인 개선보다는 시
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바라보는 두 가지 시각
1. 후기 모더니즘
2. 탈 모더니즘
Ⅳ. 포스트모더니즘과 교육
1. 서론
2. 전환기적 시대에 나타난 포스트모더니즘의 교육에 관한 대표적인 견해
Ⅴ. 포스트모더니즘의 교육적 적용이론
1. Piaget의 인지발달이론에
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교육철학에 대해 비판적인 견해를 갖는 것도 나름대로 의의가 있겠지만 이들 나름대로의 시사점을 고찰하여 교육에 대한 발전적인 방향으로 나아가기 위해서는 우리 나라에서도 보다 많은 학자, 교사, 교육행정가, 관심이 있는 국민들의 적
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바라보는 가족위기론과 가족진보론의 차이를 비교하여 설명하고, 가족변화에 대한 학생자신의 견해를 구체적 논거를 들어 제시하시오
2. 에스핑 엔더슨의 세 가지 복지국가 유형의 특성을 비교하여 설명하고, 각 유형별 점과 약점에 대해 자
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차원에서 바라보는 보육의 필요성과 중요성
2. 가정적 차원에서 바라보는 보육의 필요성과 중요성
3. 두 관점을 뒷받침할 수 있는 각각의 사례
1) 국가적 관점의 사례
2) 가정적 차원의 사례
4. 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교육여건의 평준화
4. 고교 평준화 정책 추진 과정 및 실시 현황
5. 고교 평준화 정책을 바라보는 다양한 시각
1) 고등교육에 관한 상반된 견해
2) 고교 평준화 정책을 둘러싼 쟁점들
결론 - 진정으로 학생을 위하는 교육이 무엇일까?
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대해 설명하고, 학생문화를 바라보고 지원하는 자신의 견해와 입장, 경험을 제시하시오.
1, 청소년의 발달 특성
2, 청소년문화의 유형 및 구성
3. 청소년문화를 바라보는 관점
4. 학교조직의 특성
5. 우리나라의 학교조직의 이해
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행정부서는 기관정책결정상의 문제로 삼을 수도 있다. 1. 대리적 책임의 문제
2. 권위와 권력의 문제
1) 권위와 권력의 이론적 근거
2) 수퍼비젼의 권위와 권력의 근거
3) 수퍼바이저의 권력유형들간의 상호관계
4) 수퍼바이지 동료집
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