|
하려는 경향이 있다는 것이다. *과학적 관리론*
*행정관리론*
*관료제론*
*인간관계론*
1.개념 및 발달배경
2. 인간관계론의 주요 특성
3.인간관계론이 교육행정에 미친 영향
*행동과학적 접근*
1. 조직 행동론
2. 교육행정에 대한 영향
|
|
|
교육 경영의 방법적 측면으로서 새로운 경영 방법 및 기법을 도입하여 실험하고 적용한 것이 특징이라 하겠다.
7. 교육행정의 영역
① 이론 영역에서는 과업중심 영역, 인간중심 영역, 행동과학 영역, 체제 영역, 인접학문 영역으로 나누어 볼
|
|
|
행정 및 교육행정
B. 장학의 과업
1. 장학의 과업
C. 장학이론의 발전
1. 무이론의 행정적 검열
2. 과학적 관리론적 장학
3. 인간관계론적 장학
4. 조직행위론과 행동과학적 장학
5. 인간자원론적 장학
6. 신과학적 관리론
D. 장학의 유
|
|
|
행정에의 민주적 참여를 강조함으로써 학교가 즐거운 교육의 장이 되도록 하였는데, 이는 인간관계를 강조하는 흐름의 영향이라 할 수 있다. Ⅰ. 고전적 조직이론
Ⅱ. 인간관계론
Ⅲ. 행동과학적접근
Ⅳ. 체제론적 접근
Ⅴ. 미
|
|
|
관계론”, 하우동설, 1995.06.29.,
하동석, 「이해하기 쉽게 쓴 행정학용어사전」, “행태과학”, 새정보미디어, 2010.03.25., 1. 서론
2. 본론
1) 과학적 관리론(Taylorism)의 특징과 장단점
2) 인간관계론(human relations)의 특징과 장단점
3) 행동과
|
|
|
이론형성도 초기에는 행정학이나 경영학의 이론을 채용하였으나, 1950년대부터는 교육행정학의 독자적인 이론과 방법론을 개발해 나갔다. 과학관리론
행정관리론
관료제론
인간관계론
행동과학론
교육행정 이론의 발달
우리나라의
|
|
|
한다.
성장은 곧 변화를 의미한다. 이때에 변화· 혁신론이 행정가에게 유용하다. 1. 과학적 관리론
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4. 체제론
5. 상황조건론 . 인간자원론
6. 비판론 . 포스트모더니즘
※교육행정의 주요이론
|
|
|
추구해야 한다.
성장은 곧 변화를 의미한다. 이때에 변화· 혁신론이 행정가에게 유용하다. 1) 과학적 관리론
2) 인간관계론
3) 행동과학론
4) 체제론
5) 상황조건론 . 인간자원론
6) 비판론 . 포스트모더니즘
※교육행정의 주요이론
|
|
|
교육행정학은 미국의 영향을 많이 받아왔다.
1)조직의 능률과 합리성을 강조하는 과학적 관리론(1900 ~ 1930)
2)인간의 심리적 · 사회적 속성을 강조하는 인간관계론(1930 ~ 1950) 1절-고전이론
2절-인간관계론
3절-행동과학론
4절-체제이론
|
|
|
행정에서 철학과 윤리*도덕이 강조되는 것이다. 1970년대 이후의 이런 대안과 비판론이 대두된 시대를 \'신생 비전통적 이론시대\' 또는 \'포스트모던 시대\'라고 한다. 1.과학적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학론
4.체제론
5.상황조
|
|
메뉴펼치기
