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교육관련 정부조직의 소속별 편제구조를 보면 주무부처인 교육인적자원부는 대통령이 통할하는 행정각부에 소속되어 있다. 이는 우리나라 정부수립 이후 현재까지 변화가 없다. 곧 문교부에서 1990년 교육부를 거쳐 현재 교육인적자원부가
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조직운영이 가능해질 수 있다. 아울러 교육 조직체간 조정이 잘 이루어지면 교육정책의 일관성과 안전성을 유지할 수 있어 교육행정의 효과성을 배가시킬 수 있다. 우리나라 학교교육에서 조정과정이 어떻게 실행되고 있는지 예를 들어 보자
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교육학 『 임성춘 編 』 ― 동남기획 ―
뉴 마인드 교육학『 조화섭 編 』 ― 학지사 ―
9급 교육학 『 권오상 編 』 ― 한국고시원 ―
행정학 원론 『 박연호 著 』 ― 대왕사 ―
행정학 신론 『 신윤표 著 』 ― 동문사 ―
조직 이론 『 오홍석
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행정제도, 역사적 배경, 경제적 요인 등은 한 나라의 관료병리를 가름하는 주요한 요인이 될 수 있다.
참고문헌
남정걸, 교육행정 및 교육경영, 교육과학사, 2005.
윤재풍, 관료제와 민주주의, 대영문화사, 1990.
유광호, 관료제도론 : 이론. 역사,
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조직몰입이 결정된다고 하였다. 어떤 개인이 조직에서 기대되는 역할과 실제로 수행하는 역할이 동일한 정도가 높으면 높을수록 조직에 대한 몰입은 커지고 두 역할이 서로다를 경우 조직몰입은 감소한다. 또한 도구이론이나 기대유인이론
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교육행정체제의 개편
1) 지역중심의 교육행정
2) 주민참여를 통한 주민의 자기결정보장
3) 교육행정기관과 지방행정기관의 정치적 책임 확보
2. 지방경찰행정체제의 개편
1) 현행 지방 경찰 제도의 문제점
2) 개선방향에 대한 쟁점
3. 특별지방
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교육적 환경을 제공하기 위한 노력이 계속되어져야 할 것이다.
참고문헌
1. 김현진, 교육행정학의 이론과 실제, 학지사(2014)
2. 윤정일, 교육행정학원론, 학지사(2008) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 교육행정의 의의
2. 교육행정의 영역
3
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교육 교과서를 바탕으로 ‘리더십’에 대한 이론적 정의
2. ‘리더십’에 대한 심리학적 이론
3. 본인을 포함 자신의 주변 인물 중 한 명을 골라 그 인물의 리더십 유형
1) 셀프리더십
2) 000선생님의 셀프리더십
(1) 자기희생
(2) 관심
(3)
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이론과 실제”, 학지사, 2004
- 유영옥, “경영조직론”, 학문사, 2004
- 이윤식, “교육의 교육지도성 프로그램 개발”, 한국교원교육연구, 2007 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 교육행정가의 개념
2. 교육행정가가 가져야 할 리더십 영역
3. 본인의 견
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행정학(제 3판)] 이황우 지음 / 서울: 법문사, 2003
[현대조직관리론] 박연호 오세덕 지음 / 서울: 법문사, 2001
[조직관리론] 박우순 지음 / 서울: 법문사, 1999
[조직학의 주요이론] 오석홍 손태원 하태권 지음 / 서울: 법문사, 2000
[조직론] 조석준 지
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