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카드(Gambit Chips)?다시말하기 여권(Paraphrase Passport)
2) 만장일치 의사결정(Consensus Seeking)
3) 읽고 그리기(Draw-What-I-Say)?읽고 찾기(Find-What-I-Say)?읽고 움직이기(Act-What-I-Say)
Ⅵ. 협동학습의 성공 조건
Ⅶ. 협동학습의 내실화 방향
참고문헌
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학습은 다음과 같은 장점이 있다.
(1) 언어 형식을 뛰어 넘어 실제 세계에 대한 연결 고리를 찾을 수 있게 해 준다.
(2) 의사 소통 목표를 가질 수 있게 해 준다.
(3) 개별 과업이 성공적이었는지 확인할 수 있게 피드백을 제공해 준다.
(4) 실생
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실제적 측면과 이론적 측면 모두 계속 발전해 나갈 것이라고 전망할 수 있겠다. 이러한 전망을 우리나라에서 더욱 밝게 하기 위해서는 우리나라 행정조직에 있어서 집단역학에 관한 실증적 연구와 조직에 관한 사회심리학적 연구가 보다 활
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학습의 개념
2) 협동학습의 특징
3) 협동학습의 효과
4) 협동학습과 국어교육
Ⅲ. 7차 국어과 교육과정의 토론 관련 검토
1. 교육과정 내용
1) 학년별 내용
2) 교수 ․ 학습 방법
2. 교육과정 분석
Ⅳ. 이론 적용
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학습)의 의미와 특징
Ⅴ. TBL(과제중심학습, 과업중심학습)의 단계
Ⅵ. TBL(과제중심학습, 과업중심학습)의 사례
1. 이해활동 과제모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개발원리
4) ICT의 활용
2. 표현활동 과제모형(말하기 중심- 3차시에 적용)
1)
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