|
2) 경험- 귀납적(Empirical- Inductive)순환학습 형태
3) 가설- 연역적(Hypothetical- Deductive)순환학습 형태
Ⅱ. 과학과(교육, 수업) 측정학습
1. 측정(자료 해석) 학습이란
2. 측정 학습 단계
1) 문제 파악
2) 측정 계획
3) 측정 및 기록
4) 자료 해
|
|
|
교육)의 특징
Ⅴ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 국어과교수학습모형
Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반교육)의 설계과정
1. 1단계 : 요구와 목적 결정
2. 2단계 : 교수?학습 자료수집
3
|
|
|
교수를 실시한다는 것 자체도 현재의 상황에서 용이하지 않지만 체계적인 계획을 통한 교육이 지역사회 나갔을 때 이루어져야 할 것으로 본다.
참고문헌
김기완(1992), 지역사회 환경문제를 활용한 사회과 환경교육의 효과, 한국교원대학교 대
|
|
|
교육의 이론과 실제, 서울 : 창지사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 유아 수학교육의 목적
Ⅲ. 유아 수학교육의 필요성
Ⅳ. 유아 수학교육의 기본방향
Ⅴ. 유아 수학교육의 내용
1. 유아의 분류 능력
2. 서열
3. 수에 대한 개념
4. 공간
5. 측정
Ⅵ.
|
|
|
대학교 교육대학원, 교육학 석사학위논문
◈ 한면희(1990), 사회과 사고력의 구성요인에 관한 연구, 인천교육대학 논문집 제 24집
◈ 허경철(1989), 사교교육의 내용과 방법에 대한 탐색, 창의적 사고력교육의 이해와 실제, 한국교원대학교 교육
|
|
|
2) 활용
4. 기타의 수업관찰과 분석의 실제
1) 관찰 방법 및 분석방법
2) 활용
Ⅳ. 체육과(체육교육)의 수업관찰
1. 체육과 수업관찰의 방향
2. 올바른 체육과 교수?학습 방법
1) 방향
2) 교사
3) 학생
4) 교수?학습의 계획
5) 교수?학습의 조
|
|
|
교육과정의 목적을 살리는 교수학습이 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김경자(2000) / 수준별 교육과정의 실천적 의미, 초등교육연구
김주훈(1999) / 수준별 교육과정의 운영 및 평가, 한국교원대학교과학교육연구소
교육부(1999) / 수준별 교육
|
|
|
교사의 응답
(O/X)
계획수행한 실험
실험 결과
1
2
3
4
5
6
7
Ⅴ
참고 문헌
▶ 김종석, 김언주, 백욱현 역(1992). 교수·학습이론과 실제. 서울: 성원사
▶ 김명숙(2007). 탐구 학습의 연구 경향 분석. 충북: 한국교원대학교
▶ 한언선(2000). 지원기반 학습
|
|
|
교육과정의 이해, 서울 : 양서원
유광찬(2001), 특별활동·재량활동, 교육과학사
이규은(2004), 학교수준에서의 초등학교 특별활동 교육과정의 결정요인 분석
한국교원대학교(1997), 제7차 특별활동 교육과정 개정 연구, 특별활동 교육과정 개정 연
|
|
|
교육과정의 편성과 운영, 서울 : 선명인쇄주식회사
박순경 외(1998), 초등학교 재량활동 활성화 방안 연구, 한국교육과정평가원 연구 보고
한국교원대학교(1998), 초·중등학교 재량활동 교육과정 편성·운영 모형 연구
함평초등학교편(2000), 창의
|
|
메뉴펼치기
