|
모음조화 현상이 있다는 것 등이 학습 내용으로 언급될 수 있을 것 같다. 이왕이면 국어의 음운에 대해 처음 배울 때, 국어 음운상의 특질도 함께 학습할 수 있도록 구성하는 것이 학습 내용의 연계성 측면에서 긍정적 효과를 줄 수 있을 것이
|
|
|
음운표시
↓---음운규칙(t-중화규칙)
[nat]----------음성표시
② 분절음의 음성자질 바꿈 : 예) L이 어두에서 n으로 됨.→비유음화 현상.
③ 분절음 탈락시킴 : 예) L은 어두에 나타나면서 i 또는 y 앞에서 탈락.
④ 분절음 삽입 : 예) 국어의 사이시옷
|
|
|
음운의 변동 현상에 따라 분류하고 그 발음도 함께 적으세요.
(※ 주의 : 제시된 낱말 중 4개는 ‘낱말 분류표’에 나타난 음운규칙과 관련 없음)
<낱말 분류표>
음절의 끝소리
자음동화
구개음화
음운의
축약과 탈락
[ ]
[ ]
[ ]
[ ]
[ ]
[ ]
[ ]
|
|
|
음운변동이 일어나는 것끼리 묶고 앞에서 배운
공식으로 설명해 보자.
부니까 굶고 닳다 비니까 가운데로 뛰시다
앉더라 앓는 잃다 좋은
규칙명
찾은 단어 + 규칙
후음탈락규칙
좋은,
ㅎ 0 /
‘ㅡ’탈락규칙
유음탈락규칙
자음단순화규칙
|
|
|
구개음화와 관련하여 주목되는 것은 평안도 방언이다. 형태소 안에서나 경계에서 평안도 방언은 함경도 육진 방언과 함께 현대도 구개음화를 잘 모르는 방언이기 때문이다.
서북방언은 아예 반모음 ‘j\'가 없는 ’당개(장가), 뎡거 1.대
|
|
|
현상을 보이고, 굴른다(구르다)/길르다(기르다)/몰른다(모르다)에서처럼 소위 ’르‘불규칙 동사의 경우 /ㄹ/음이 첨가되는 현상을 보인다.
② 모음 변이에서는 고모음화, 저모음화, 원순모음화, 비원순모음화가 실현된다. 고모음화는 비다(베
|
|
|
전설원순모음과 변이음
3.6. 이중모음과 변이
4.자음에 관련된 변이
4.1. k, h 구개음화의 변이
4.2. 구개적 [ɲ] 첨가
4.3. 유기음화 적용 범위의 확대
4.4. 어두 경음화
4.5. 체언어간말 자음의 변이
5. 변이 현상에 대한 계량
|
|
|
국어지식 영역의 단원 구성에서 발견되는 문제점을 중심으로 선행학습 요인의 필요 여부, 학습 내용의 난이도에 따라 구성한 것이다.
을 제시하면 다음 표와 같다.
[표13] 학년별 단원 구성의 개선안 1.국어지식 영역의 한계
1. 7학년 단원
|
|
|
국어의 예를 들어 비음화 현상에 대해 설명하시오.(제10강)
참고문헌
1. 조음 방법에 따라 현대국어의 자음을 분류하시오.(제3강)
기류의 흐름에 방해가 없으면 모음이 되고 기류의 흐름에 방해가 있으면 자음이 된다. 자음은
|
|
|
규칙(RULES OF WORD FORMATION)
1) 어휘상의 공백(Lexical Gaps)
2) 파생형태소(Derivational Morphology)
3) 진기한 단어 모음집(Pullet Surprises)
3. 단어의 조성(Word Coinage)
1) 복합어(Compounds)
2) 복합어의 의미(Meaning of Compounds)
3) 복합어의 보편성(Universality of Compou
|
|
메뉴펼치기
