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해당 교실로 안전하게 이동한다.
교수 학습 과정 평가
평가 영역
소주제에 따른 활동 연계성 평가
평가 방법
유아의 학습, 활동 참여, 협력과 질서 태도 등을 관찰
평가 관점
활동에 대해 이해하고 적극적으로 참여했는지 평가한다.
교수 · 학
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해당 교실로 안전하게 이동한다.
교수 학습 과정 평가
평가 영역
소주제에 따른 활동 연계성 평가
평가 방법
유아의 학습, 활동 참여, 협력과 질서 태도 등을 관찰
평가 관점
활동에 대해 이해하고 적극적으로 참여했는지 평가한다.
교수 · 학
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해당 교실로 안전하게 이동한다.
교수 학습 과정 평가
평가 영역
소주제에 따른 활동 연계성 평가
평가 방법
유아의 학습, 활동 참여, 협력과 질서 태도 등을 관찰
평가 관점
활동에 대해 이해하고 적극적으로 참여했는지 평가한다.
교수 · 학
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해당 교실로 안전하게 이동한다.
교수 학습 과정 평가
평가 영역
활동 영역 중 자연탐구 활동 및 태도
평가 방법
유아의 학습, 활동 참여, 협력과 질서 태도 등을 관찰
평가 관점
우리 반 친구들에게 관심을 갖고 함께 놀이하며 즐거움을 느끼
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해당 교실로 안전하게 이동한다.
교수 학습 과정 평가
평가 영역
활동 영역 중 자연탐구 활동 및 태도
평가 방법
유아의 학습, 활동 참여, 협력과 질서 태도 등을 관찰
평가 관점
우리 반 친구들에게 관심을 갖고 함께 놀이하며 즐거움을 느끼
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해당 교실로 안전하게 이동한다.
교수 학습 과정 평가
평가 영역
활동 영역 중 자연탐구 활동 및 태도
평가 방법
유아의 학습, 활동 참여, 협력과 질서 태도 등을 관찰
평가 관점
우리 반 친구들에게 관심을 갖고 함께 놀이하며 즐거움을 느끼
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종류.
(1) 오공본드. 16p.
(2) 공업용 강력접착제. 16p.
(3) 순간접착제. 16p.
(4) 뉴글루(New Glue). 16p.
(5) 우드락 본드. 16p.
(6) 에폭시 A, B. 16p.
(7) 아티스트 접착제(3M). 16p.
(8) 75. 16p.
(9) 77. 16p.
결론
- 참고자료 및 사진출처 -
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갈등의 과정
4. 갈등관리의 전략
1) 개인간 갈등관리 전략과 조직 간 갈등관리 전략
2) 갈등해소의 전략과 갈등조성의 전략
제 7절. 학교조직의 특성
1. 전문적 관료제
2. 조직화된 무질서 조직-Cohen, March,Olsen
3. 이완조직 -Weick
4. 이중조직
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집단간 갈등의 원천
1) 경쟁
2) 사회적 범주화와 정체성
3) 투쟁적 영향책략
2. 갈등과 집단내 과정
1) 갈등과 응집성
2) 집단 분화
3) 내집단/외집단 편향
3. 갈등과 집단간 지각
1) 고정관념과 범주화 편향
2) 확증편향
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과정
3. 지정기준
4. 지정효과
5. 투기과열지구와 투기지역의 차이점
6. 지정 및 해체절차
제2절 투기과열지구의 문제점
1. 시장 영향과 문제점
2. 뒤엉킨 투기대책
3. 조율 없는 정책으로 인한 불신감 상승
제3절 투기과열
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