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경청하도록 하며, 자신이 들은 것과 주의를 끌은 것, 감동을 받은 것 등에 관한 치료자의 질문에 이야기를 한다. 이것이 재진술이다. 그리고 다시 처음의 두명이 청중이 되어 재진술하는 과정을 지켜보고 무엇을 얻었는지 질문하는 데 이것이
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제공할 수 있는 전문가로서의 역량을 갖춰야 한다.
특수아동의 다양한 특성과 교육적 요구를 이해하는 것은 효과적인 교육의 출발점이다. 각 장애 유형별 특성을 이해하는 것도 중요하지만, 더 나아가 개별 아동의 고유한 특성과 잠재력을 발
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경청하고 대 상자가 불안에 대해 표현하도록 격려하였다.
⑤대상자에게 호흡에 용이한 이완요법과 체위를 교육하였다.
(이완 요법으로는 심호흡과 복식호흡을 알려주었고 체위로는 좌위와 반좌위를 알려주었다.)
간호평가
주관적:
“기침이
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질문을 한다.
문제를 별것 아닌 것으로 축소한다.
죽으려고 하는 것은 아니지요?
비밀을 지키겠다고 맹세한다.
Ⅳ. 병원 안전관리
주의 깊은 평가 후에 자살 위험성이 있는 환자에 대한 안전 관리가 이루어져야 한다. 완벽한 안전을 제공하
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경청하는 것이 매우 중요하다. 자신의 성격을 탐색하고 정의할 시간이 필요하며, 가치체계가 확립되어 있어야 한다. 내담자를 도울 수 있도록 자신의 감정을 제대로 돌아볼 수 있어야 하며, “내가 왜 다른 사람을 돕는가?”에 대한 질문에 대
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경청해서 듣도록 지도한다.
정리 및 확대 적용과 실천 생활화
정리하기 및 실천의지 다지기
차시예고 및 과제제시
음식물 쓰레기를 줄이기 위한 나의 다짐을 정해 발표해보도록 한다.
-그렇다면 음식물 쓰레기를 줄이기 위해 우리는 무엇을
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표현, 신체적 활동)
1. 자기 통제력을 상실하면 도움을 제공하면서 대상자에게 자신의 행동에 책임을 질 수 있도록 한다.
2. 이러한 행동은 공격적인 충동에 직면하여 비폭력적인 대안이 될 수 있다.
#2. 정체성의 기억상실이나 다양한 인격체
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경청할 수 있는 토의에 적합한 환경을 구성하여야 한다.
⑵ 토의의 과정에서 교사에게 질문이 돌아오거나 몇몇 학생들만 토의의 흐름을 주도하게 되는 점을 미연에 방지하여 모든 학생들이 적극적으로 참여할 수 있도록 자유로운 발언 분위
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표현한다.
3) 계획
① 환자의 불안수준을 사정한다.
② 불안 시 환자의 신체반응을 관찰한다.
③ 진단, 치료, 경과 및 예후에 관한 실제적인 정보를 제공한다.
④ 환자의 불안요소를 경청한다.
⑤ 침착하고 확신감을 주는 간호를 수행한다.
⑥
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질문에서 집착하는 감정을 표현하도록 한다.
둘째, 상담자는 가족들에게 자기노출이나 감정이입을 통해 상실이라는 민감한 주제를 어떻게 이야기하는지 보여준다.
셋째, 가족들에게 상실을 공유할 기회를 준다.
2)불안의 유발
불안은 상담이
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