|
해석이나 직면은 클라이언트의 반감을 가져올 수 있다.
참고문헌
구혜영 저, 사회복지 실천기술론, 신정 2013
윤선오, 김현진 저, 사회복지실천기술론, 양서원 2013
최선화 저, 풀어쓴 사회복지실천기술, 공동체 2012
설전화 저, 사회복지실천기
|
|
|
제공한다.
-목표도달 과정 중 환자에게 긍정적 반응을 보이고 격려한다.
-통증을 말로 표현한다.
-환자가 인정하고 있는 스트레스 요인과 통증 완화 요인과의 관계에 대해 환자와
이야기 한다.
교육적 계획
-진통제의 부작용에 대해 설명한다.
|
|
|
제공해야 함.
③ 유아가 직면하는 실제적 상황 제시 측정 참여 유도
④ 교사는 측정과 관련된 대화 유도, 측정 활동 격려·질문 측정 관련 어휘 사용할 기회 제공
5) 통계와 확률
(1) 유아와 직접적인 관련이 있으며, 유아가 관심 있어 하는 주
|
|
|
질문함(치료적)
5.환자의 말을 따라하여 환자의 말을 경청하고 있다는 것을 보여줌(치료적)
6.환자의 이야기를 명료화 하기 위해 질문함(치료적)
8.환자의 이야기를 듣고 해석함(치료적)
10.환자의 이야기를 듣고 반응함(치료적)
12.환자의 이야
|
|
|
질문하면서 관심을 표하였다. (목표달성)
Ⅲ. 결론
A. 성인간호학 실습 소감
첫 성인실습에다가 이주 만에 병원 실습을 나와서 그런지 병원에 오기 전부터 긴장도 많이 되고 설레기도 했다. 00병원이 병원 특성 상 암 전문센터여서 그런지 병동
|
|
|
질문을 자제하라.
3.비언어적 의사소통에 주의를 기울여라.
3.1. 비언어적 의사표현인 안면 ,눈동자, 땀, 내담자의 행동양식등에 초점을 맞추고 촉을 기울여라.
4. 내담자의 표현을 주의 깊게 경청하라
4.1. ‘항상’ 과 같은 단어의
|
|
|
표현할 수 있는가?
각 직업이 하는 일을 알고 있는가?
나
그림을 보고 직업의 이름을 맞출 수 있는가?
각 직업의 차림새를 알고 있는가?
다
각 직업의 차림새가 다름을 알고 있는가?
나. 평가방법
구분
학생
수준
학생명
내 용
비 고
평가방법
가
|
|
|
질문을 자제하라.
3.비언어적 의사소통에 주의를 기울여라.
3.1. 비언어적 의사표현인 안면 ,눈동자, 땀, 내담자의 행동양식등에 초점을 맞추고 촉을 기울여라.
4. 내담자의 표현을 주의 깊게 경청하라
4.1. ‘항상’ 과 같은 단어의
|
|
|
제공은 불확실성을 감소시켜 불안을 완화시킨다.
간호평가
대상자는 질병에 대한 정보를 얻고 치료에 협조하였다.
대상자는 질병에 대한 정보를 질문하였을 때 적절히 답하였다.
Ⅲ. 결론
본 케이스의 대상자는 요로결석이 처음 발생하였으
|
|
|
경청하였다.
3. 대상자가 낮잠을 자지 않도록 격려하고, 지속적으로 대화를 유도하여 잠에 빠져들지 않도록 하였다.
5. 대상자의 기호식품과 수분 섭취를 확인하였다.
C. 활동요법 관찰 일지
- 케이스 대상자 활동요법 시행하지 않음. Ⅰ. 문
|
|
메뉴펼치기
