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표현한다. OO는 친구들에게 말을 많이 하지 않고 놀이했으나 조금씩 말을 하면서 놀이하는 부분이 많아지고 있다. 최근 들어 수에 관심을 보이며 15까지 세어볼 수 있다.
만3세반 OOO 관찰일지
반명
OOO반
아동명
OOO
담임교사
OOO
관찰기간
9월 1일
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경청과 질문
① 상담과정에서 중요한 부분은 학생들에게 행동을 설명할 기뢰를 제공하고 그들 관점을 듣는 것임
② 교사는 고도로 숙련된 질문을 할 수 있어야 함.(학생에게 의사표현을 수월히 하기 위해 시작점을 제공해야 함)
3) 진실성 보
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경청하며 들었다.
2학기 총평
간혹 습관처럼 친구에게 메롱하는 모습을 자주 보이며 친구들이 좋아하지 않는 행동이라고 이야기해 주고 메롱은 하지 않도록 이야기 하였다. 그림에 관심을 가지며 스스로 탐색하는 모습을 볼 수 있다. 자신이
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경청하며 들었다.
2학기 총평
간혹 습관처럼 친구에게 메롱하는 모습을 자주 보이며 친구들이 좋아하지 않는 행동이라고 이야기해 주고 메롱은 하지 않도록 이야기 하였다. 그림에 관심을 가지며 스스로 탐색하는 모습을 볼 수 있다. 자신이
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표현은 불안한 감정을 정확히 파악하게 하고 불안을 줄인다.
3. 질병에 대한 지식부족으로 인한 막연한 불안감을 없애고 질병의 확대해석을 방지한다.
4. 기형의 특이한 문제에 대한 예상 지침은 불안을 감소시키고, 부모가 예방할 수 있는 방
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표현해야 함
죽어가는 과정과 치료에 대해 알고 있어야 함
임종과정에 대처할 수 있어야 함
가족이 아동 가까이에 머물러 감정을 표현하도록 도움
→가족을 통해 지지를 제공
질문에 긍정적인 관점에서 솔직하게 대답
→신뢰를 제공
증상과
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경청의 네 번째 요소는 상담자의 언어행동이다. 상담자의 언어행동은 내담자의 진술의 흐름에 따라야 한다. 경청을 함으로써, 빗나간 질문을 하거나 내담자의 뜻과는 다른 방향으로 대화를 이끌지 않게 된다. 또한 내담자가 표현한 의미에 새
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경청
2. 개방형 질문
3. 재진술
4. 감정반영
5. 직면
6. 해석
Ⅱ. 축어록 분석
1. 첫 번째 상담 사례
1) 축어록
2) 상담 기법 적용에 대한 설명
2. 두 번째 상담 사례
1) 축어록
2) 상담 기법 적용에 대한 설명
Ⅲ. 이 경험을 통해 느낀 점과 배운
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질문내용에 대하여 자기 자신에 관한 여러 가지 판단을 하고 진술 또는 표식을 하는 방법 제1장 생활지도의 기능
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 목표
3. 생활지도의 필요성
4. 생활지도의 발달
5. 생활지도의 영역
6. 생활지도의 원
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질문으로 귀결된다. 어떤 문제는 경험주의적(양적) 접근방법에 더 적합하고, 또 어떤 문제는 해석주의적(질적) 접근방법이 더 적합할 수 있다. 결론적으로 조사연구방법은 사회복지실천과 마찬가지로 어떤 한 가지 접근방법이 항상 옳거나 더
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