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제공하여 OO가 규칙의 제정 과정에 참여하고, 규칙에 대한 소속감과 책임감을 느끼도록 유도해야 한다. 넷째, 안전과 관련된 중요한 규칙은 예외 없이 단호하게 지키도록 지도해야 한다. 이때는 \"위험해서 안 돼!\"와 같이 짧고 명확하게 제지
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경청법 듣는방법을 터득하라
1.태도(Attitude) : 구조적, 긍정적 태도를 가져라
2.주의(Attention) : 집중하고, 또 집중하라 시선 교수님께 고정
3.적응(Adjustment) : 유연하게 대응하자, 교수님께 질문
**강의의 흐름을 타라
-강의의 요점이 되는 단어를
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행동하지 못함.
-대인기술 억제형: 적절한 대인기술은 갖추고 있으나, 낯선 특정상황에서 이 기술이 억제되어(심리적 요인) 적절한 대인행동을 하지 못하는 유형.
-극복방법: 녹음, 타인의 피드백 경청, 타인의 행동 관찰 등등. 대인신념
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(심리적 요인) 적절한 대인행동을 하지 못하는 유형.
-극복방법: 녹음, 타인의 피드백 경청, 타인의 행동 관찰 등등. Ⅰ.인간관계의 의미
Ⅱ. 다양한 인간관계
Ⅲ. 부적응적 인간관계
Ⅳ. 대인동기
Ⅴ. 대인신념
Ⅵ. 대인기술
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표현하도록 돕는다.
다음에는 일반적 위기개입의 원리와 기술을 활용한다.
가정폭력발생과 재발은 일시적 위기개입으로 해결될 수 없는 가족의 문제이므로 근본적으로 가족치료적 개입을 시도하며, 가정폭력의 이러한 본질과 개입방향을
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제공자로서의 역할이다
Ⅷ. 레지오 에밀리아 접근법의 실제
< 대성 유치원의 실제 적용>
주제 : 딸기 프로젝트
1. 주제 선정의 동기
딸기는 유아들이 좋아하는 과일이다. 특별히 유아들이 딸기를 좋아하는 이유는 딸기가 다른 과일과는 달
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질문하면 성의껏 가르쳐주시고 선생님들께서 환자분이 수술이나 검사를 하기 위해 전에 카테터 꽂는 것과 피부간호 등을 우리 간호학생들을 불러 직접 보여주시는데 그런 챙겨주는 마음에 너무 산부인과가 마음에 들었다.
실습하다보니 전
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주요개념
인간관
정신병리
성격변화의 단계
2. 치료과정
지료목표
방법론적 특징
지료자의 기능과 역할
내담자의 경험
치료자와 내담자의 관계
3. 치료기법과 절차
형태 실험을 위한 준비과정
직면
4. 평가
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질문한다. 예컨데 몸 자세, 어조, 얼굴 표정, 몸짓 등. 이러한 행동들의 의미는 해석하지 않는다. 이 반응은 구체적인 행동을 언급해야 하고 행동의 원인이 되는 감정은 추론하지 않아야 한다.
예> "당신은 그 여자를 사랑한다고 이야기했는
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경청의 확인
(가) 적절한 고개의 끄덕임
(나) 단순한 음성반응 : 아, 예, 그렇구나 등
(다) 관심어린 질문
(3) 경청의 방해요인
(가) 부적절한 경청 : 상담자가 자기생각에 몰돌, 내담자의 말에 주의를 기울이지 못할 때 등
(나) 평가적 경청 :
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