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다문화주의의 장단점을 보완하여 다양성을 존중하고 화합과 공존의 삶을 통한 다문화 교육이 실현되어야 한다고 생각한다.
<도서>
- 손소연, 이륜 (2013). 살아있는 다문화교육 이야기. 즐거운학교
- 한양대학교 글로벌다문화연구원(2011)
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정책과제
향후 다문화가정 및 다문화교육을 위해 추진해야 할 주요 정책과제를 크게 네 가지 측면, 즉 다문화가정 학생을 중심으로 한 측면과 이들 학생을 지원하는 다문화가정 측면, 다문화교육을 실천하는 학교의 측면, 그리고 학생을 포함
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이루어져야 한다. 하지만 아직 가치관과 기본정신이 철학적 사고의 바탕에 두지 않고 있기 때문에 교육 정책을 따르는 학교교육 역시 개념을 혼동하거나 혹은 뚜렷한 목표 없이 교육을 할 수밖에 없는 실정인 것이다.
(2) 다문화가정 및 그 자
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다문화청소년 이해론」, 양서원, 2007.
강문희, 다문화가정 자녀를 위한 교육정책 현황 및 개선 방안, 진주교육대학원, 석사학위논문, 2013.
한광현, 다문화가족 청소년의 교육 지원 서비스 이용 예측요인에 관한연구, 서울대학교 대학원, 석사학
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다문화 가정의 자녀교육 실태조사 연구, 서울교육대학교 석사학위논문
정부정책안(2006) 여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원, 보건복지부
다문화 가정 자녀교육지원 대책(2006) 교육인적자원부
교육인적자원부(2006) 여성결혼이민자 가족의
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다문화 가정의 자녀교육 실태조사 연구, 서울교육대학교 석사학위논문
정부정책안(2006) 여성결혼이민자 가족의 사회통합 지원, 보건복지부
다문화 가정 자녀교육지원 대책(2006) 교육인적자원부
교육인적자원부(2006) 여성결혼이민자 가족의
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다문화교육에서 사회구조적인 측면에서의 인식과 이를 위한 교육적 실천이 중요함을 고려할 수 있도록, 다문화교육에 대한 인식의 지평을 넓힐 수 있는 기회를 제공해야 한다. 더불어 학교 다문화교육 정책과 실천에서도 미시적 차원에서의
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라 다문화교육 대상자로 분류되어 그들에게 불필요한 한국어 교육과 한국문화 교육을 받아야 하는 상황에 놓여 있다. 위와 같은 현상은 다문화가정 학생들의 배경과 특성을 고려하기 보다는 사회적, 정책적 편이를 위해 이들을 정책의 대상
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다문화 주의적 사회 환경 조성에 대한 필요성이 제기되었다.
이 같은 기류는 교육부의 정책 변화로 이어져 그동안 학교에 입학할 경우 학교장 재량에 따라 입학이 가능하던 것이 2003년 초 중등교육법 시행령이 개정 되면서 미등록 이주노동자
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다문화 교육의 필요성은 더욱 시급하고 필요한 것이라고 생각한다. 그리고 정부차원에서 외국인에 대한 차별을 금지하고 다문화가정의 정책이 제대로 이루어지도록 꾸준한 검토와 논의가 필요하다.
앞으로도 한국 사회가 경험하게 될 다문
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