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적응하지 못한 학생들이 자신에게 맞는 환경에서 다시 학업을 이어갈 수 있도록 돕는 역할을 한다. 본인은 대안학교에 다니는 친구를 통해 이곳의 교육 방식이 정규 학교와는 다르다는 것을 알게 되었다. 학생 개개인의 특성을 존중하고, 획
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교육을 받지 않은 경우가 대부분. 그러나 학생들의 특성이나 대안학교 운영상의 특성으로 기본 교과 이외에도 특기적성 30여개, 심화교과 40여개 씩 등의 다양한 수업을 진행해야 하기 때문에 수행해야 할 기능과 역할 부담이 훨씬 크다. 하지
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대안교육을 받는 학생들을 만나보니 어떤 교사를 만나느냐에 따라 학생의 성품과 태도가 달라진다는 것을 알 수 있었다. 학생 또한 자유학교에 들어와서 자신이 많이 바뀌었다고 말하는 장면을 보았을 때 교사의 역할이 얼마나 중요한 것인
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교육과정 운영상 수업운영의 특례인정 부분이 명확히 설정되고 기존의 공교육 기관(원 소속학교)과의 관계 역시 명시된 프로그램이라야 한다. 셋째, 지방자치단체의 문화시설, 민간 청소년 단체 등의 대안교육 프로그램과의 연계 및 이의 적
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학교부적응학생의 특징
Ⅴ. 학교부적응학생의 실태
Ⅵ. 학교부적응학생의 문제점
Ⅶ. 학교부적응학생에 대한 과제
1. 단기적 과제
1) 클럽 활동 시간에 운영
2) 7차 교육과정의 창의적 재량활동 시간에 운영
3) 대안학교의 교육과정에
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대안교육은 스스로 자신의 길을 찾아가는 학교부적응 청소년들을 위한 프로그램이다. 자신이 하고 싶은 일과 잘하는 일을 수동적으로 찾는 것이 아닌 자신의 힘으로 스스로 찾을 수 있다는 것에 큰 의의를 가진다. 또한 스스로 자립할 수 있
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학교사회사업 개선 방안 연구, 원광대
임유진(2001) - 청소년이 지각한 사회적 지지와 자아효능감 및 학교생활, 진북대학교 교육대학원 석사학위논문
정지인(1997) - 학교부적응 학생들의 중도 탈락 예방을 위한 학교사회사업의 역할 연구, 서울
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교육자의 질적 향상 노력
대안학교들을 교사의 양적 확대보다는 질적인 관리에 신경을 써야 한다.
대안학교의 교사 1명은 1개의 일반학교에 비교될 수 있듯이, 그만큼 대안학교에서 교사의 역할이 중요하다. 따라서 대안학교 교육에 맞는 양
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학교 밖 청소년의 발굴, 학습·진로·취업·주거·정서 지원 등 모든 생활영역을 포괄할 수 있는 연계 체계를 마련해 나가야 할 것이다(장은진, 2013).
⑤ 전방위적인 맞춤형 복지서비스를 제공
- 학업중단 이후, 교육 및 사회적 성장의 기회가 상
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학교의 경직성으로 인하여 이러한 학교에 대한 수요가 급증하고 있으며, 약 2,500개에 달하는 미국의 대안학교들 대부분 역시 이 유형에 속하는 것으로 보인다.
넷째 유형은 고유 이념 추구형 대안학교이다. 이 유형은 학교 나름의 독특한 교육
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