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대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학교 교사나 정치가로서 건국에 큰 역할을 담당하였다.
- 중략 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 교육사상가 및 실천가 중 1명을 선정하여 그의 생애와 교육사상
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대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학교 교사나 정치가로서 건국에 큰 역할을 담당하였다.
- 중략 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그의 생애와 교육사상의
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대한민국임시정부의 중요 요인으로 활동하였고, 광복 이후에는 학교 교사나 정치가로서 건국에 큰 역할을 담당하였다.
- 중략 - 우리나라 고대에서 근대에 이르기까지의 대표적 교육사상가 중 1명을 선정하여, 그의 생애와 교육사상의
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정부수립에 이범석 장군은 초대 국무총리와 국방부장관은 겸임하였다. 1950년에는 주중국대사와 내무부장관을 겸임하면서 광복 후 우리나라가 힘을 갖기위해 장군으로써 상당한 부분에 영향을 미친 분이다.
이범석 장군의 명언은 “조국, 이
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일제강점기에는 일제로부터 독립을, 광복 이후에는 남북한의 통일을 위해 노력해왔다. 동학군의 접주에서 출발하여 임시정부의 주석으로, 광복 이후에는 한국의 정치지도자로서 그가 한국 근대사에 남긴 족적은 민족의 당면한 과제와 일치
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대한민국임시정부가 수립되었으며, 국내에서는 1920년대 전반기에 민중의 투쟁력을 조직화하려는 움직임이 본격화되었다.
또한 3ㆍ1운동은 독립운동의 이념과 방법을 체계화하는 계기가 되었다. 종교계의 민족주의자들은 윌슨의 민족자결주
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대한민국임시정부와 한국광복군에 집중되어 왔습니다. 이러한 편향된 인식을 극복하고 다양한 독립운동 세력과 사건들을 공정하게 평가하고 기억해야 합니다. 특히, 북한의 역사인식과도 대립되는 한반도 통일을 위해서는 다양한 시각과 이
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일제의 무단통치를 붕괴시키고 이른바 문화정치로 전환하게 하였다.
2.세계사적 의의
첫째 중국의 54운동에 큰 영향을 끼쳤다.
둘째 1919년 4월 인도에서 마하트마 간디의 주도하에 전개된 비폭력비협조 운동에 영향 을 끼쳤다.
셋째 1919년 여
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임시정부→대한민국으로 연계해보려는 이른바 법통성의 정당성 문제, 그리고 임정의 운동노선과 외교활동에 대한 평가문제 등에 집중되어 왔다. 그런데 제국주의 및 군국주의가 세계사를 움직이고 있던 일제 식민지 시기, 한민족의 국권회
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일제 강제 동원의 유형을 살펴보고, 오키나와로의 강제 동원 사례를 설명해주세요.
1) 일제 강제 동원의 유형
(1) 강제 징용
(2) 강제 징병
(3) 일본군 위안부
2) 오키나와로의 강제 동원 사례
4. 연해주를 중심으로 이루어진 의병투쟁과 항
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