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이론적 토대와 다양한 영역별 활동에 대한 이해와 함께 평가체계에도 익숙해지는 것이 필요함
- 스펙트럼의 경우 이론적 측면이 강조되는 프로그램이므로 다중지능에 대한 체계적이고 깊이 있는 지식이 축적되지 않을 경우 진정한 스펙트럼
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교구
삶은 계란, 날계란, 수건, 마른 걸레, 그릇
활동방법
① 도입
-어제 선생님이 계란을 1. 만 2세 미만 영아 - 탐구적 태도
2. 만 2세 미만 영아 - 수학적 태도
3. 만 2세 미만 영아 - 과학적 탐구
4. 만 2세 영아 - 탐구적 태도
5. 만 2세
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교구이다. 기타 역할놀이 용품은 안전 전신거울, 동물모자 인형, 역할 머리띠, 인형, 의상, 신발, 가방 등이 있다.
(5) 언어영역
유아가 듣기, 읽기, 말하기, 쓰기 활동에 적극적으로 참여할 수 있는 교구들이 있다. 듣기를 위한 카세트는 유아들
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좌우됨
4. 마음의 특성
5. 교육은 인간의 마음의 작용 원리에 맞도록 수행되어야함
Ⅵ. 인지과정의 사례
1. 문제
2. 방법과 절차
1) 실험집단
2) 통제집단
3) 실험도구
4) 실험실시 기간
5) 절차
3. 자료처리 방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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거울 속의 비친 모습 보기
활동목표
특별한 도구를 사용하지 않고 삶은 계란과 날계란을 구별할 수 있는 방법을 알아본다.
대상연령
만 3~5세
교재교구
삶은 계란, 날계란, 수건, 마른 걸레, 그릇
활동방법
① 도입
-어제 선생님이 계란을
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도구를 사용하여 음식을 먹을 수 있다. 그리고 부모님과 교사의 지시없이도 어른을 보면 스스로 인사를 할 수 있다.
신체
운동
신체활동에 적극적으로 참여하며, 특히 공던지는 놀이를 좋아하는 모습을 보인다.
의사
소통
다양한 단어를 이용
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이론적 근거”.교육과정연구
김재형 외(1990). 통합교과 운영론. 서울: 한국방송통신대학교.
교육부(1997). `통합교육의 효율적인 운영방안`
박승희(1994). `통합교육의 여건조성`. 한국특수교육학회 편, 한국특수교육의 발전과제. 1. 통합교육
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도구-저울, 체중기, 신장기, 자, 온도계, 시계, 계량컵 등등
-일반적 자료-종이, 공책, 신문, 책 등등
-실험에 필요한 재료-자석, 목공세트, 가위, 건전지 등등
-수·과학과 관련된 게임용 교구나 퍼즐 블록 등의 도구
④시청각 자료
-유아가 실물
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수학영역
- 비교, 분류, 순서 짓기 활동을 위한 구체물과 그림자료 제공
- 윷놀이, 주사위 게임 등 규칙이 단순한 게임도구 제공
- 유아의 발자국, 손(한 뼘), 끈, 깡통 등을 사용하여 측정해 보는 경험을 제공
- 모래시계나 해시계로 시간의 흐름
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패턴
배경판
아이
디어
실행
아이
디어
실행
하기
▶선택한 아이디어를 어떻게 실천 할 것인가?
게임방법에 대해 이야기를 나눈 후,
여러 가지 미션을 수행해본다.
[소마큐브, 핀볼, 젠가, 패턴 만들기]
우리가 지켜야 할 규칙
순서를 지킨
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