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「기초학력 보장법」에서는 학습지원 대상학생을 기초학력을 갖추지 못한 학생으로 정의하면서 「장애인 등에 대한 특수교육법」에 따른 특수교육대상자는 제외로 하고 있어, 특수교육대상자로 선정된 학생은 기초학력보장 정책에서 제공
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등이 존재한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 기초학력지원법 및 정책에 대하여 조사하고 자신의 의견을 중심으로 살펴보았다. 기초학력은 인간으로서 원만한 삶을 살아가는데 필수적으로 요청되는 최소한의 학습능력이다. 또한 이는 국민의 기본적
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학력으로 다른 사람을 판단해서는 안된다는 것을 시사하는 아주 강력한 증거인 것이다.
우리는 어떤 사람을 판단함에 있어 그 사람의 학력이 아닌 경력과 실제적인 행동으로 판단할 수 있어야 하며, 학력이라는 요소 자체를 완전히 배제시킬
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학력자의 기대수준은 높아지면서 중소기업이나 3D업종 취업 기피하게 되었다. 재계 싱크탱크 ‘한경연’ 보고서에 의하면 청년 취업 희망자들이 좋은 일자리만 바라는 바람에 미취업 기간이 길어지고 있고, 첫 일자리 근무기간도 짧아지고
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학력팽창에 대한 기존 학자들의 이론과, 우리나라의 학력팽창 원인, 그리고 그에 따른 비인간화 현상들에 대해서 살펴보았다. 우리나라에서 산업화과정에서의 대중교육 확산으로 인한 학력상승은 개인적인 측면뿐만 아니라 국가 발전의 원
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학력주의의 사회사적 고찰, 고려대학교, 1993
김동춘, 한국의 근대성과 과잉 ‘교육열’, 당대, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학력상승의 원인
2. 학력상승의 원인에 대한 마르크스 이론적 관점
3. 학력상승의 원인에 대한 지위경쟁 이론
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학력만으로는 평가받기가 어려워지고 있다. 따라서 이제는 학력보다는 개개인의 잠재력과 가능성을 키워 줄 수 있는 방향으로 교육이 실현되어야 한다. 그러기 위해서는 다양한 노력들이 선행되어야 하는데 우선 중요한 것이 학생들의 잠재
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학력검증시스템을 마련하여 학력위조를 제대로 검증할 수 있도록 하는 게 필요하겠지만 장기적으로 볼 때에는 학력 외에도 경력 등 다양한 부분을 고루고루 볼 수 있는 사회적인 풍토가 필요하지 않나 생각하며, 지나친 학벌주의를 다소 완
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학력 여성인력의 양성과 활용방안」, 한국여성개발원, 1995
김훈, “여성인력의 노동시장 참가실태와 과제”, 여성고용촉진과 고용평등을 위한 제도개선방
안에 관한 세미나 자료집, 한국노동연구원, 1995
중앙일보
삼성경제연구소
LG경제연구
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교육의 불평등을 부채질하는 것이다. 우리나라 교육을 이끄는 교육부와 각 교육청은 진정한 공교육 활성화를 위한 노력에 힘을 기울여야 한다. 1) 미디어와 학력 저하
2) 경제적 격차의 고착화로 인한 학력의 폐쇄적 계층화
3) 대 안
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