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전문성을 향상시키고 있다. 그러나 이 역시 우리나라의 현실에 맞는 행정체제를 고안하기 보다는 서구선진국의 체제를 그대로 답습하는데 치중하고 있어 근본적인 문제를 해결하지 못하고 있다.
특히 우리나라는 전쟁 후 낙후된 상황에서
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지원하는 시설
* 3년까지 거주 가능 1. 지역사회 정신보건이란?
2. 정신간호사란?
3. 지역사회 정신보건 기본체계도
4. 하프웨이,사회복귀시설
5. 정신보건센터 = 정신건강증진센터
6. 자살예방센터
7. 한국도박문제관리센터
8. 기타
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대학원을 수료하고 전문수련병원에서(제대로 된 수퍼바이저를 보유하고 있는 규정된 병원)3년간 수련을 받으면 정신보건 사회복지사 1급을 시험 볼 수 있는 자격이 주어진다. 그리고 시험에 합격을 하면 1급 복지사가 된다. 그리고 사회복지
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전문성을 향상시키고 있다. 그러나 이 역시 우리나라의 현실에 맞는 행정체제를 고안하기 보다는 서구선진국의 체제를 그대로 답습하는데 치중하고 있어 근본적인 문제를 해결하지 못하고 있다.
특히 우리나라는 전쟁 후 낙후된 상황에서
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전문상담교사 다음으로 핵심이 되는 제도.
(2) 학교 청소년상담사
청소년 기본법에 근거한 국가 자격 ⇒2003년부터 시행, 2006년 약 1700명 배출.
자격시험, 심사, 연수 등 매우 엄격하여 전문성이 높음.
학교에서 발전하지 못하는 이유 ⇒ 전문
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대학원 장기위탁 교육
-에너지관련 국제기구 및 해외관련사 장ㆍ단기 파견교육
ⓓ자기개발 교육지원
-대학원, 전문자격증, 어학 등 다양한 자기개발을 위한 교육지원
(5)급여 및 복리후생
KOGAS는 ‘건강한 미래를 위한 Life-Works 설계’라는 복
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문제들을 제시해보면 다음과 같다.
① 교수자격 공인제도를 실시하여 고등교육의 사회적 기여도를 제고하는 방안
② 교수 자격증제도의 시험적인 운영방안
③ 교수자격을 보유한 사람들이 모인 단체의 조성과 이들의 자율적 규제 기능의 활
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문제들을 제시해보면 다음과 같다.
① 교수자격 공인제도를 실시하여 고등교육의 사회적 기여도를 제고하는 방안
② 교수 자격증제도의 시험적인 운영방안
③ 교수자격을 보유한 사람들이 모인 단체의 조성과 이들의 자율적 규제 기능의 활
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지서비스 전달체계의 개념
2. 사회복지서비스 전달체계의 구분
3. 사회복시서비스 전달체계의 원칙
4. 한국 사회복지서비스 전달체계의 현황
5. 사회복지서비스 전달체계의 문제점과 개선방안
Ⅲ. 결론
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전문대에서는 준전문(paraprofessional), 대학(학부)에서는 기초 전문가(general), 그리고 대학원 수준에서는 고등 전문가(advanced) 양성을 그 목표로한다면 기독교 사회복지사 훈련의 목표는 어디다가 둘 것인가하는 문제이다.
둘째, 훈련기관, 훈련
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