|
법 중 성숙주의, 행동주의, 구성주의 접근법의 비교
구분
성숙주의 접근법
행동주의 접근법
구성주의 접근법
철학적심리적 기초
Rousseau, Darwin,
Hall, Gesell
Locke, Thorndike,
Watson, Skinner
Kant, Dewey, Hunt,
Bloom, Piaget, Vygotsky
발달 및 지식관
내적 성숙, 준
|
|
|
법이 유아의 눈에 보이지 않는 정서적사회적 특성을 파악하는 데 유용한 도구가 될 수 있음을 보여준다. 특히 유아의 행동을 장기간 관찰해온 교사와 부모의 의견을 통합하여 해석할 때, 보다 타당한 평가와 교육적 개입이 가능하다. 그러나
|
|
|
또래들보다 체격이 작았다.
2. 대소변을 아직 가리지 바지에 오줌을 누는 일이 잦다.
3. 생리현상에 대해 주변인들에게 도움을 청하는 방법을 모른다.
4. 재민이는 만 4세이기에, 충분히 대소변을 가릴 수 있지만 발달지연으로 대소변훈련에 성
|
|
|
법적으로 그 정당성을 더 알고 싶었다. 사실 지문강제날인제도로 하여금 국민의 지문을 전산화하면 국가의 편의성에 큰 기여를 한다. 그러나 그것에 따른 인간의 기본권의 많은 문제가 있기 때문에 그러지 아니하는 것이다. 지문강제 날인제
|
|
|
또래유아에게 말없이 놀잇감을 제공하기도 하며, 또래 앞으로 다가와 같이하자~ 라고 말하는 방법을 시도하여 관계를 지속적으로 시도하였다.
이러한 의도적 참여시기의 관계형성 과정에서 하원이는 교사를 매개로한 관계맺기 시도하고, 놀
|
|
|
법을 통하여 2~3주 동안 자유선택 활동에서 각각의 놀이 영역에서 주제와 관련된 활동을 또래와 적용해보고, 각각의 작품을 자유롭게 전시해 보아서 유대감을 느끼고 사회적인 발달을 이루는데 효과적일 수 있다고 생각한다. 레지오 에밀리아
|
|
|
법을 적용할 때에는 면접을 수업 및 교육계획과 유기적으로 연결해야 한다. 면접 결과는 단순한 진단에 그치지 않고, 이후 교수학습의 방향을 결정하는 근거로 활용되어야 한다. 예를 들어, 면접을 통해 유아가 또래 집단에서 소극적으로 행
|
|
|
법은 유아의 특정 행동을 상황적 맥락과 함께 기록함으로써 유아의 행동 특성과 발달 과정을 세밀하게 이해할 수 있는 중요한 관찰 도구로 자리 잡고 있다. 이 방법은 유아의 내적 특성과 외적 행동을 동시에 포착하여 유아의 발달 특성에 대
|
|
|
법으로 금지하느냐 찬성하느냐가 아닌 낙태 전에 낙태가 어떤 것인지 자세하고 알려주고 그 후에 일어날 문제를 알려주며 낙태를 줄이는 것이라 생각한다. 내 친구 또래 아이들만 보더라도 낙태를 쉽게 보고 있으며 그 순간 일거라고 생각하
|
|
|
또래들과의 협동을 강조한다.
③ 대표적인 프로그램: 카미－드브리스 프로그램
(2) 교육방법
① 물리적 지식: 유아가 재미있는 생각을 펴 나가고 예측하고 실험해 볼 수 있게 격려한다.
②사회적 지식: 대부분 언어로 설명한다.
③ 논리·수학
|
|
메뉴펼치기
