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자기가 학습하고 행해야 할 것이 무엇인가를 알려준다.
(2) 학생에게 영어 학습의 성취 정도를 알려준다.
(3) 학생에게 학습 동기를 부여해준다.
(4) 교사에게 학생의 진단 및 배치를 위한 정보를 제공한다.
(5) 교사가 교수학습의 수준을 조정하
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동화 속에 나오는 집
(9) 당신은 어떤 집에 살고 싶습니까?
-조용하면서도 아늑한 집
(10) 당신은 이집의 어떤 방에 살고 싶습니까?
-창문 가까이 있는 방
(11) 당신은 누구와 이집에 살고 싶습니까?
-가족
(12) 당신의 집은 이 집보다 큰 가 작은
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항목을 정하여 재미있는 모양의 게임판을 창의적으로 만들었다.
참고문헌
◇ 김규수(1997), 아동중심교육의 개념적 고찰, 열린유아교육연구 제 2권 제 2호
◇ 노치현·황영희(1991), 게임놀이치료, 놀이치료 세미나자료, 원광 아동상담소
◇ 유승
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항목에 나오는 중요한 가치이다. 박정희 정권은 바로 이러한 정체성의 약화를 부패척결과 경제성장으로 포장하여 지지를 호소하였다. 그리고 군 정권의 비난을 적절하게 포장하기위해 언론을 장악하고자 한 것이다. 박정희 정권은 권언 유착
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항목을 분리하고 평가 단계와 기준은 동일 학년 교사간에 협의를 통해 정한다. 또 매 수업시 있었던 평가사항의 기록이나 학습자의 과제수행 결과와 평가기준을 공개하여 문제가 있으면 그 즉시 해결할 수 있게 한다. 과정 중심의 평소 평가
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동화 읽고 동시로 나타내기, 글 읽고 주인공에게 하고 싶은 말 써서 인물 탐구하기 등의 방법이 있다. 그리기·만들기 중심의 독서 활동은 독서 인물 포스터 그리기, 독후 감상화 그리기, 만화로 나타내기, 숨은 그림 제작하기, 독서 띠벽지 만
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합격률이 높은 고교에는 성적이 우수한 중학생이 쇄도하는 등 악순환이 계속 되고, 진학 명문교로의 입학을 둘러싼 과격한 경쟁은 <수험전쟁>, 혹은 <수험지옥>이라는 말조차 만들고 있다.
3) 교사중심의 주입식 수업(신칸센 수업)
일
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동화함으로써 자극을 보다 쉽게 이해할 수 있다는 ‘피아제의 인지발달이론’으로 설명할 수가 있다.
또한, 아들이 손도장 찍는 장난감을 가지고 자기 손등이나 팔, 다리에 자주 찍어 씻길 때마다 힘이 들어 손도장을 아들의 손이 닿지 않는
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자기평가 우울척도
-프로그램 참여도
-만족도
-결혼만족도척도
- 가족관계척도
- 참여도
- 프로그램 과정기록일지 분석 1. 프로그램명
2. 필요성
3. 프로그램대상
4.목적과 목표
5.프로그램 구조화
6. 프로그램활동
7.프로그램예
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동화 읽기나 놀이, 게임, 산책 등의 직접 경험에 두십시오. 할 일을 먼저 끝낸 후 TV를 보셔야 합니다. TV가 보고싶어서 부모와 외출을 꺼릴 때는 녹화를 해주는 배려도 필요합니다.
(4) 무엇보다도 어린이의 시력과 청력에 주의를 기울이셔야
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