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론
학교 통일 교육은 미래 사회의 주역으로 통일을 실질적으로 완성할 현재의 중고등학생들과 이들을 지도하고 있는 교사들의 통일에 대한 인식과 자세의 변화에 긍정적 계기를 부여하는 효과적 수단으로서 그 중요성이 크다. 하지만 현재
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론, 학지사
- 장창호·고순철·김익균·김치영, 지역사회복지론, 교문사
- 강희철·정무성, 지역사회 복지실천론, 나남출판
- 고수현, 지역사회복지, 교육과학사
- 지은구, 지역복지론, 청목출판사
- 강철희, 정무성, 지역사회 복지실천론, (주)나
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토론을 통하여 국민적 합의를 도출해 내고 도출해 낸 결과를 명확한 법률상 용어로 사용해야 할 필요가 있는 것이다. 또한 우리의 헌법 해석의 생각을 바꾸어야 한다. 우리의 헌법 해석은 "∼을 인정한다. 그러나 ∼인 경우에는 안된다." 라는
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론적 틀을 제공하였을 뿐만 아니라 도덕성의 개념에 대한 통합적 개념화의 필요성을 일깨워 주었다. 또한 도덕교육의 접근방식에 있어서도 전통적인 인지발달 이론의 단점들을 보완할 수 있는 매우 혁신적인 아이디어들을 담고 있다.
하지만
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중요성과 지역의 역량이라는 문제에 대하여 깊이 있게 고민하게 되었다. 지역주민의 역량을 강화하기 위하여 직접적 서비스 기관인 사회복지관과 재가복지봉사센터는 사업의 목적과 성격 나아가 추진력까지 검토하고 실행하여야 함은 물론
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정치?군사적 화해까지
3) 국제적인 공조로까지
4) 상설적 통일교육의 중요성
3. 수행 주체
1) 정부의 역할 증대
2) 민간 역할의 변화 모색
4. 원칙
1) 토론과 협의, 동의에 기초한 정책의 수립과 사업 추진
2) 정부 통일정책에 대한 비판과 견
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론은 각각의 정서발달 단계에서 실패할 경우, 어떤 극복방안으로 학생을 바로잡아 줄 수 있는지 대안이 요구되며, 각 단계에서 대표적인 정서라고는 하지만 다른 정서들의 중요성을 언급하지 않는 것, 과연 8단계에 걸친 발달이 인간에게 완
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토론식 수업
4. 체험활동을 통한 통일교육
1) 북한 바로 알기
2) 민족 동질성 회복
3) 통일 후 상황 준비 교육
Ⅶ. 학교통일교육의 문제점
1. 교육과정에 있어서 주안점의 문제를 들 수 있다
2. 교육내용 및 수업 방법의 문제
3. 교과서 편제
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정치적으로 학생의 토론에 대한 책임감이 학생들에게 넘어가게 된다. 이런 이유에서 Piaget의 인지발달이론 보다 한계점이 보완된 Vygotsky이론이 현대 교수 학습이론으로 실제 교수원리로 적용하는 것이 좋을 것 같다.
참고문헌
이경우(1987). 피
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토론문화와 비판정신은 궁정문화와 부르주아 정신을 융합하여 유럽의 대중문화를 형성하는데 중추적 역할을 한것이며 문화사와 지성사에서 괄목할만한 일이다.
문학뿐만 아니라 정치와 사회에 대한 토론과 비판을 통해서 “이상사회론”과
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