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마인드맵
1. 마인드맵작성요령
1) 1단계 : 중심 이미지
2) 2단계 : 주가지
3) 3단계 : 부가지
4) 4단계 : 세부 가지
2. 학습 진행에도 마인드 맵으로 학습할 경우
Ⅵ. 열린교육과 문학
Ⅶ. 열린교육과 수행평가
Ⅷ. 결론
참고문헌
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마인드맵(Mind Map)
1) 마인드맵
2) 마인드맵의 기본
3) 효과
4) 마인드맵 과정
5) 수업은 이렇게 한다
Ⅵ. 향후 수업개선의 내실화 방향
1. 교원의 인식 측면
2. 내용과 방법 측면
3. 교육청의 행?재정적 지원체제면
1) 학교단위 자율장학에
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마인드맵이란?
마인드맵은 1970년대 초 영국사람 토니 부잔이 개발한 학습과 기억의 새로운 방법이다.
Mind Map이란 '생각의 지도'란 뜻으로 무순서, 다차원적인 특성을 가진 사람의 생각을 종 이 한가운데에 이미지로 표현해 두고 가지를 쳐서
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이미지를 한 층 더 끌어올리려면, 광고 부문에서 다시 새로운 전략을 짜야할 것으로 보인다. 앞서 조사한 ‘하이트 맥주 마인드 맵’ 분석 결과, 하이트 맥주의 음용상황을 ‘집 냉장고에 비치해 놓고 일상적으로 먹는’ 것이라고 도출할 수
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마인드 맵을 그리는 과정 *
* 마인드 맵을 그릴 때 주의점 *
1. 흰 종이와 색깔 있는 펜(5색 이상) 을 준비한다.
1. 흰 종이의 전체 공간을 자유롭게 사용한다.
2. 흰 종이의 가운데에, 쓰려고 하거나 생각하려는 주제에 대한 '중심 이미지'나 '중심
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마인드맵
◈마인드 맵핑(mind mapping)이란 '생각 그물' 만들기로서 마음 속에 넘쳐흐르는 사고력과 상상력, 그리고 읽고, 생각하고, 분석하고 기억하는 모든 정보를 자기 자신만의 독특한 이미지와 핵심 단오, 색상 및 상징적 부호 등으로 자유롭
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이미지를 긍정적 이미지로 변화할 수 있는 전략을 세운다.
3. 마케팅홍보 목표 설정
한성저축 은행만의 이미지 확립을 위한 홍보(캠페인, 이벤트)활동.
☞ 설문지 조사 결과 대출 하면 떠오르는 이미지를 마인드맵으로 작성한 결과 부정적인
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교사용 지도서, 2001, 교육인적자원부
마인드맵을 이용한 쓰기지도방안연구, 서하원, 2003, 부산교육대학교 교육대학원 1. 단원 및 단원 선정의 이유
2. 대단원 분석 및 교수학습 계획
3. 본 수업을 위해 교사가 알아야 할 배경지식
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이미지 맵 활용 학습
▶타임캡슐이나 마인드맵으로 작성된 자료를 활용하여 학생들이 직접 교과서 편집자가 되어 학습내용을 서술하는 활동
▶기존에 만들어진 자료를 활용할 수 있다는 이점이 있음.
7. 마인드 맵 학습
▶흔히 ‘생각 그물
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이미지화하기
▶나를 이미지화 하자
-외모적 특성
-이름의 특성
-직업의 특성
-소속단체의 특성
▶아이들이 마인드맵에 적은 것을 보며 적은 것은 어떤 특성이 있는지를 질문해 아이들이 더 쉽게 이미지화 할 수 있도록 도움을 준다.
▶아이들
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