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몬테소리 교육 과정과 방법 및 효과
1. 교육과정
2. 교수-학습방법
3. 교육 효과
Ⅴ. 몬테소리 교구 작업의 내용
1. 일상영역 교구
2. 감각영역 교구
3. 수학영역 교구
4. 언어영역 교구
5. 문화영역 교구
Ⅵ. 몬테소리 유아 프로그램
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몬테소리의 생애
2. 몬테소리 프로그램
3. 몬테소리 프로그램 배경
4. 몬테소리 프로그램의 목표
5. 몬테소리 프로그램의 과정
6. 몬테소리 프로그램의 교사 역할
7. 몬테소리 프로그램의 장.단점
8. 몬테소리 교재의효과및
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램의 이론적 기초
2. 몬테소리 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 교육목표
2) 교육원리
(1) 정상화의 원리
(2) 민감기
(3) 유아존중과 자유작업
(4) 흡수정신
(5) 준비된 환경
3. 몬테소리 프로
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몬테소리 일상생활영역』창지사(송미령, 배진영, 왕기은, 이성숙),15~16p
『몬테소리 유아교육 일상생활영역1』학지사(김영선), 11~29p
『유아교육학개론』양서원(이영석)
『영유아교육 프로그램』문음사
☆감사합니다☆ 1. 일상생활 교육의
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프로그램 효과에 대한 연구, 이화여자 대학교 교육대학원 석사학위 청구논문
서울대학교 사회교육과 시민교육 연구실(1994) : 공동체 문화 형성과 시민의식(10월 28일) 발표문
신화식(1998) : 몬테소리 교육의 이론과 실제, 서울 : 양서원
신용하
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--자유. 구조와 질서. 실재와 자연. 미적인 분위기. 사회성의 발달. 교구
3. 몬테소리 교육영역 및 교구
--일상생활 영역, 감각 영역, 수학 영역, 언어 영역, 문화 영역
4.몬테소리 교실
5.몬테소리 교사의 역할
6.몬테소리의 장점
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환경구성, 김영옥, 오숙현, 임영숙, 정경자 공저, 2010. 12. 10. 공동체
3. 언어지도 교재 1. 영유아기 언어발달을 촉진하기 위한 바람직한 교실 환경
2. 영유아기 언어발달을 촉진하기 위한 바람직한 교사의 역할(나의 의견 포함)
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철학, 2005 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수?학습의 개념
1) 정의
2) 원리
2. 발달이론에 따른 교수학습의 방법
1) 성숙주의 이론과 교수학습
2) 행동주의 이론과 교수학습
3) 구성주의 이론과 교수학습
3. 주도적 역할에
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몬테소리 유아교육 ...................조옥희권영자/ 중앙출판사/ 1998년
■자유작업과 열린교실을 위한 몬테소리교사론.....................조성자/ 창지사/ 1998년
■http://www.choischool.com 1. Maria Montessori의 생애
2. 몬테소리 교육의 철학적 배경
3.
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몬테소리 유아교육 (1. 일상생활 영역)/ 학지사/ p. 22~29
유아를 위한 몬테소리 일상생활 영역/ 창지사 p. 12 ~15)
4. 참고문헌
몬테소리 유아교육 (1. 일상생활 영역)/ 학지사/ p.13~29
몬테소리교육의 이론과 실제/ 공동체/ p. 155~158
유아를 위한 몬
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