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작업단계의 특징
1. 문제해결을 위한 단계
2. 작업단계의 일반적 특징
Ⅲ. 집단구성원의 역할과 과제
1. 집단원 역할과 과제
2. 집단지도자 역할
Ⅳ.
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상담자의 기능과 역할
3. 상담자와 내담자의 관계
Ⅴ. REBT(인지정서행동치료)의 치료기법
1. 일반적 기법
1) 기분전환(diversion)
2) 욕구충족(satisfying demands)
3) 마술(magic)
4) 요구의 포기(giving up demandingness)
2. 특수기법
1) 인지적 기법
2) 정
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작업의 윤리적 측면에 대해서도 합의해야 할 필요가 있다. 어떤 것이 윤리적 실천인가에 대해 두 지도자의 관점이 같은가 혹은 차이가 있는가를 점검해 본다. Ⅰ. 집단 상담에서의 윤리적 쟁점들
1. 윤리적 문제
2. 집단참여에서의 윤리적
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선정
2. 집단의 크기
3. 모임의 시간
4. 모임의 빈도
5. 물리적 환경
6. 상담자
1) 과업기능
2) 유지기능
7. 기타 준비 : 폐쇄, 개방집단
IV. 집단상담의 과정
1. 시작단계
2. 중간단계
3. 종결단계
V. 집단상담의 방법
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상담의 목적
Ⅶ. 집단상담의 과정과 기법
1. 집단의 구성
2. 집단상담의 초기단계
3. 집단상담의 과도기
4. 집단 상담의 작업단계
5. 집단상담 종결
Ⅷ. 집단상담의 평가
1. 집단평가의 기회
2. 추후평가
3. 집단평가의 방법
4. 집단평가
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상담과 청소년상담의 차이가 뚜렷하기 때문이다. 그렇기 때문에 청소년 상담자는 청소년의 발달과 심리에 대한 전문적 통찰력을 바탕으로 그에 맞는 상담 유형과 기법을 적용할 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 청소년상담 보고서를 통해,
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피드백 제공하기
5. 종결 이후의 문제를 다룰 수 있도록 가족을 준비시키기
IV. 종결 시 가족사회복지사의 과업
1. 선결의식
2. 종결 시 피해야 할 역기능 행동
V. 클라이언트를 다른 전문가에게 의뢰하기
VI. 사후지도
* 참고문헌
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일반적 양상
3. 사회적 증진 프로그램에 대한 결론
4. 한계와 관련하여 몇 가지 후속연구를 위한 제언
1) 한계점
2) 후속연구를 위한 제언
5. 치료방법에 대한 의문점
1) Adler 학파에만 기초한 단학문 중심의 접근에 관한 문제
2) 전문용어의
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방법과 통계적 기술
책임과 윤리
② 인간적 자질
인간에 대한 선의와 관심
자신에 대한 각성
용기
창조적 태도
끈기
유머감각 생활지도의 개념과 의의
생활지도의 기본 원리
학생들의 일반적 특징
학교 내에서의 생활지도의 문제
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상담은 연구소 또는 상담실 내담자가 아닌 학생 및 학생지도 관계 교직원을 대상으로 하는 집단방법이라 하겠다.
① 치료적 집단상담-연구소 및 상담실을 찾는 학생들의 심리적 갈등과 정서적 문제를 다룸
② 교육적 집단상담-공통 관심사 중
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