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교과서와 이념논쟁, 부산대학교
이영학(2002), 한국근현대사와 국가기록물 관리, 한국기록학회
이종은(2005), 전통문화와 한국근현대사, 국민대학교사회과학연구소
정영순(2004), 한국근현대사에 있어서 주체성 문제 고찰, 백산학회 Ⅰ. 서론
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미국 이민자들의 민족 정체성 교육 11
(2) 조선족과 민족교육 12
(3) 재일 동포와 민족교육 12
2-1) 북한과의 관계 13
3) 21C 한국 민족교육의 발전 방향 13
(1) 올바른 정통 계승 - 본질 이어나가기 14
(2)
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미국 이민자들의 민족 정체성 교육
(2) 조선족과 민족교육
(3) 재일 동포와 민족교육
2-1) 북한과의 관계
3) 21C 한국 민족교육의 발전 방향
(1) 올바른 정통 계승 - 본질 이어나가기
(2) 전통에 대
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개편)의 필요성
Ⅳ. 정부조직(정부조직개편)의 연구실태
1. 연구 대상 논문의 개요
2. 연구의 성격 분석 개관: 이론지향성·실천지향성·교육지향성
3. 주요 교과서의 개관
Ⅴ. 정부조직(정부조직개편)의 편제구조
1. 정부조직 일반의 위
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진화론에 대한 반박
Ⅲ. 창조론이란
1. 창조론의 정의
2. 창조론의 관점
(1) 성경적 세계관
(2) 성경적 자연관
3. 창조론에 대한 내용
4. 창조론에 대한 증거
(1)창조론의 증거
Ⅳ. 창조/진화에 대한 고찰 - 논쟁의 역사적 사례
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교과서를 한번 읽어 보시오!!
- 원자탄 발전소
원자로 (핵연료:우라늄, 감속재:중성자속도 줄임, 제어봉:중성자 흡수
핵분열 정지, 냉각제:열을 흡수)
- 우리나라의 경우 월성경수로만 제외하고는 모두 가압 경수로.
- 감속재 : 핵분열시 발생
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과학철학-앨런 차머스(서광사), 제3장: 관찰의 이론의존성
What is This Thing called Science?
: an assessment of the nature and status of science and its method - Alan Francis Chalmers
8. 진화론과 기독교: 적인가, 남인가, 아니면 친구인가?-장대익
: 월간 <복음과 상황>
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끼쳤다. 20세기 후반에 미국을 비롯한 여러 나라에서 교과서의 교육과정에서 창조론을 가르치는 곳이 늘었고, 과학적 창조론을 주장하는 과학자들이 생겨났다(창조과학회 등). 이들은 진화론의 과학적 허구성을 밝히고, 창조의 과학적 타당성
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진화론 수용에 관한 연구」,
서울대 박사학위논문
우실하 ,1988, 「단재 신채호 애국계몽사상의 전개과정에 대한 연구
(1905-1910)」
이은애, 2002, 「신채호와 양계초의 ‘소설개혁론’ 비교연구」,
『한중인 문학연구』
방영준, 1990, 「아나키즘
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논쟁』, 윤준미 국회 사무처 법제실 법제관
9. http://chejucyber.cheju.ac.kr/kanggc/other/cjnews/cjnews22.htm, 제주대 경제학과 강기춘. Ⅰ. 문제의 제기
Ⅱ. 세계 각 국의 법인세 개편 동향
2-1. 주요국의 감세정책 동향.
2-2. 미국의 법인세 폐지 논의.
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