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활동
2. 매월 마지막 주 모임(토론 및 개선방향)
3. 11월 마지막 주 발표회 (소감, 활동내역, 활동자료) 1. 프로그램 개발의 당위성
* 인구의 노령화
* 시대 변화에 따른 노인의 위치 변화
2. 프로그램의 개요
대상
장소
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독서방법의 학습 전개
②2단계-독서 동기유발: 독서 소개, 작품 및 작가에 관한 배경지식 제공하기
③3단계-독서 활동전개:독서내용 확인하기, 독서내용 발표하기
④4단계-독서 후 감상활동 전개: 독서 신문 만들기, 독서 토론회 개최, 독서 감
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활동에 대한 피드백, 목표 수정, 새로운 과제의 설정, 지식의 발굴 및 공유의 시간을 가짐으로써 조직적 학습을 유도하였다. 평가보상은 반드시 객관성이 보장되어야 모든 조직구성원들이 공감할 수 있다. 이랜드는 객관적인 조직지식 평가표
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활동의 분석 기준
Ⅲ. 교과서 분석 및 평가 -------------------------- 6
1. 목표의 분석 및 평가
2. 텍스트의 분석 및 평가
3. 삽화의 분석 및 평가
4. 학습활동의 분석 및 평가
Ⅳ. 교과서 재구성 ---------------------------
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토론하며 상황극 연출 (30분)
정리
ㆍ정리 및 평가
- 스마트폰중독의 심각성과 상황을 나열한다.
- 스마트폰중독의 예방법과 대처방안을 나열한다.
- 스마트폰 외 여가시간 활용방안을 나열한다.
토론과 발표
(20분)
7) 7단계: 과정 평가
- 학습진
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활동 중인 동아리와 잠재적 동아리 참여자를 적극적으로 발굴하고, 등록동아리에게는 인센티브를 제공하고 우수동아리 공모 후 지원, 동아리 기반여건 조성 등 적극적인 학습동아리 육성이 이루어져야 한다. 앞으로 도서나눔동아리, 공동육
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활동, 사회활동, 수학 활동, 과학 활동, 조형 활동, 물·모래 활동 등을 포함하며 다양한 내용이 선정되고 조직될 수 있다. 그뿐만 아니라 협동학습은 등원에서부터 이야기 나누기, 자유 선택 활동, 대·소집단 활동, 실내·외 활동, 귀가에 이르
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나눔지 <함께크는 우리> 발간, 공동체 교육프로그램-우리교육을 생각하는 모임, 그림책을 읽는 엄마들의 모임, 삶을 가꾸는 글쓰기 모임, 좋은 비디오 함께 보기, 아이들과 함께 책 읽기, 문화공간 찾아가기, 주제별 교육 강좌 개설, 교육
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활동적이고 운동을 좋아해서 관우의 적토마처럼 지치지 않는 지구력을 지니고 있습니다. 저는 학창시절 반장, 과대표, 동아리회장 등을 맡아 역동적으로 움직였는데, 이를 통해 제가 지닌 정감과 활동성을 더욱 키울 수 있었습니다.
또한 대
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독서, 세계여행, 영화보기, 스포츠(축구, 족구, 탁구, 농구 등), 부부학교
☆ 참고문헌 ☆
1. 김국환, <기독교 교육 사역론>, 대한기독교교육협회, 1993
2. 김혜수, <청년발달심리학>, 학지사, 2002
3. 강희천, <기독 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ
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