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학제 간의 학습과 같은 교육 이론은 다원주의를 배경으로 한 것이기 때문에 포스트모던 교육의 한 전형이며 이 학제 간의 학습이 바로 포스트모던 미술교육의 방법이기도 하다. 포스트모더니즘의 핵심 사상이 바로 다원주의이며 다원주의란
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의적인 미술교육이 이루어져야한다. 이러한 교육을 위해 포스트모더니즘과 관련된 현장적용 가능한 교육 과정의 내용과 교수·학습 방법 및 학습자료의 연구가 계속되어야 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 박정애(1995).
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미술학습시간의 재구성
-교사에 의해 재구성하여 운영될 수 있도록
4.구성주의가 미술교육에 주는 시사점
①미술은 사고력을 성장시키기에 매우 적합한 교과이므로 사고력을 증진시킬 수 있는 상호작용이 그 중심활동으로 마련되어져야 한
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모더니즘에서 포스트모더니즘 음악까지, 한국미학예술학회, 2009
- 서정윤, 20세기의 환경문제, 경남발전연구원, 1999
- 안대현, 회화를 통한 미술교육 :20세기 후기회화를 중심으로, 한국콘텐츠학회, 2010 Ⅰ. 20세기(20C)의 음악
1. 표현주의
2.
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산의 도구적인 시각으로 바라봄. 교육을 목적으로 삼은 것이 아니라, 산업을 발전시키기 위한 매체로 간주
미술표현에 일정한 방법이나 법칙이 있다고 믿고 방법을 가르치려 했다.
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미술은 확실히 창의성 신장을 위한 가장 좋은 방법이다. 보고 느낀 것을 자유롭게 표현할 수 있는 능력을 어렸을 때부터 길러준다면 그 보다 좋은 창의력 교육은 없을 것이다. 따라서 창의성 발달을 위해서 미술교육은 의무적으로 교육과정에
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모더니즘 미술 내에서 모순적이며 심지어는 대립적인 경향도 보여주고 있다. 그러한 연유로 그는 뒤샹 계열에서 벗어나 폴록의 계열에도 흥미를 느끼는 등 유럽의 모더니즘 전통에서 벗어나는 작가와 미술형식을 선호하게 된 것이다.
결과
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교육과정의 재개념주의적 관점에서의 자유놀이. 덕성여자대학교 대학원 석사학위논문
조성자(2004). 미술교육에서의 교육과정 통합에 관한 연구. 공주교육대학교 교육대학원 석사학위논문 1. 포스트 모더니즘이 주장하는 교육관이 무엇
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미술연구”, 한국기초조형학회, 2009
- 이순래, “후기산업사회의 문화적 성격과 형사정책의 발전방향”, 형사정책연구, 2009
- 함영숙, “포스트모더니즘의 이해를 위한 미술교육 방향에 대한 연구”, 한국교대, 2014
- 하미숙, “네오팝에 반영
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