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발달 방략
6. 생태학적 방략
Ⅶ. 자폐(전반적 발달장애, 자폐아동, 자폐증)의 치료
1. 부모 참여에 의한 치료 및 부모상담
2. 소집단 활동에 참여
3. 자폐아 교육 프로그램의 기초 이론
1) 발달 이론 모델
2) 생태학 이론 모델
Ⅷ. 결론
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한 시설비, 지정교실에 상주하는 보조 인력에 지급되는 인건비 등을 지원한다. 또한 토요일 프로그램에서는 정규교육과정에서 충족하기 어려운 학생의 특기ㆍ적성, 소질계발 등을 위한 프로그램을 운영하고 있어 지역사회의 교육욕구를 해
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한 특수한 설비를 갖추게 해야 한다. 장애의 유형에 따라 아동에게 필요한 시설 설비나 일반아동보다 원활한 상호작용을 위한 물리적인 환경에 대한 배려가 필요하다.
6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의
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한 특수한 설비를 갖추게 해야 한다. 장애의 유형에 따라 아동에게 필요한 시설 설비나 일반아동보다 원활한 상호작용을 위한 물리적인 환경에 대한 배려가 필요하다.
(6) 정보교환 및 통합보육관련 서비스 지원 부족
일반교사와 특수교사의
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한 보육 프로그램을 설치하지 않아도 일반 자녀들을 위한 프로그램만 가지고도 어린이집 운영이 가능하기 때문이다. 그러므로 단순한 보육시설의 수와 보육료 전액지원 대상을 늘릴 것이 아니라 맞벌이 부부의 보육시설 이용 욕구에 맞는 보
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프로그램을 구성하여야 한다.
③ 방과후 아동지도 프로그램에서 가장 희망하는 프로그램이 언어발달을 돕는 활동(독서, 글짓기, 신문제작, 연극 공연 등)에 대한 적극적인 프로그램 도입이 요구된다.
4) 방과후아동지도시설의 개선 방안
① 방
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프로그램에 참여할 수 있는 조직체계를 갖추어야 한다. 다시 말하면, 언어치료사는 대상유아의 욕구를 진단하여 교실에서의 개별활동(IEP:individual education program)을 마련하고 이를 위한 학급활동은 일반 통합교사의 책임 하에 이루어지게 하는
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. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 2세의 발달적 특징 및 안전사고
2. 2세 영아기의 발달적 특징에 따른 안전사고 예방을 위한 환경구성
3. 표준교육과정 내용을 근거한 안전교육 내용
4. 2세 영아를 위한 안전교육 활동계획안
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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발달의 차이를 고려한 개별적인 접근도 가능하도록 융통성이 있어야 한다. 그러므로 보육시설의 질적 수준을 확보하기 위하여 보육시설관리평가인증제가 도입되어야 한다.
다섯째, 가족과 지역사회 요구에 적합한 프로그램 개발이다.
가족
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한 부모들은 공공건물이나 복지시설 건물의 일부를 임대한 후 영유아의 보육을 담당해 줄 교사를 채용한다. 이때 부모는 자원 봉사자로서 보육 프로그램의 운영 전반에 걸친 문제에 돌아가면서 보조자 역할을 담당한다.
이 외에도 발달적 측
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