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방과후 아카데미 사업개요 및 특징
2. 실시대상
3. 운영유형/운영방법
4. 프로그램
5. 이용(참가)절차
6. 홍보 현황
Ⅱ 본론
1. 운영현황
2. 만족도 현황
3. 문제점
4. 외국사례 – 중국
Ⅲ 결론 및 제언
1. 활동 · 수업 프로그램 영역
2.
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경남과 전북에 각각 15개소
광주광역시에 5개, 울산광역시에 가장 적은 4개소 1. 청소년 방과후 아카데미 사업개요 및 특징 2. 운영유형/운영방법
3. 운영현황 4. 만족도 현황 5. 문제점
6. 외국사례: 중국
7.결론 및 제언
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문제점과 지원방안.” 가야대학교 행정대학원. 석사 학위논문.
인터넷 자료
위키백과
법무부출입국 2008년 5월
보건복지부.2005
기타
무지개청소년센터(2008). “다문화가족지원센터 사업결과보고서”
한국청소년상담원(2006). “혼혈청소년
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위한 방과후 교육 실시
3. 다문화가정을 위한 힐링캠프 지원
4. 결혼중개업관리제도 도입
5. 다문화가족에 대한 취업 장려와 경제적 지원
6. 사회적 편견 개선
7. 다문화가족 대국민 이해를 위한 프로그램 강화
Ⅵ. 결론
참고문헌
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아카데미, 1993 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1.인간의 기본적·사회적 욕구
1) 욕구의 개념
2) 욕구의 종류
2.Maslow 의 이론에서의 인간욕구
1) 욕구위계론 이란 ?
2) 욕구위계론 의 특징
3) 욕구위계론 과 사회복지서비
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아카데미 2015
성미영, 김진경 외 저, 보육교사론, 학지사 2015 1. 보육정책 전기 태동기(1921~81년)
1) 아동복리법 제정 이전 시기(1921~60년)
2) 아동복리법 제정 이후 시기(1961~81)
2. 보육정책 후기 태동기(1982~90년)
3. 보육정책 준비기(1991~94
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후원을 받아서 청소년복지와 청소년문화계의 젊은 지도력이 연대해서 매년 청소년문화복지아카데미를 개최하고 사후관리를 통해서 학습공동체를 형성한 것은 문화복지의 미래를 밝게 한다.
향후 지역사회와 청소년단체를 중심으로 다양한
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후원을 받아서 청소년복지와 청소년문화계의 젊은 지도력이 연대해서 매년 청소년문화복지아카데미를 개최하고 사후관리를 통해서 학습공동체를 형성한 것은 문화복지의 미래를 밝게 한다.
향후 지역사회와 청소년단체를 중심으로 다양한
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사업
1. 학교사회사업의 정의
2. 학교사회사업의 목적
3. 학교사회사업의 형태
4. 학교사회사업의 대상
5. 학교사회사업의 특징
6. 학교사회사업사의 역할
7. 학교사회사업가의 역할 준비
8. 학교사회사업의 문제점 및 향후방향
Ⅱ. 어은
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방과후 아카데미 덕에… 학원 내몰리던 아이들 ‘희망의 꿈’,” 서울신문, 2012.7.18. <http://www.seoul.co.kr/news/newsView.php?id=20120718045003> Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청소년방과후아카데미의 목적과 운영
1. 사업의 배경과 목적
2. 운영 방식과 현황
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