|
장소
6. 사례
Ⅲ. 성피해 아동의 특성
1. 성피해 아동의 특성
2. 교회에서 발생하는 성피해
3. 성피해 아동의 후유증
Ⅳ. 성피해 아동의 치료와 예방
1. 치료와 예방의 필요성
2. 치료
3. 예방
Ⅴ. 나가는 말
참고 문헌
부록
|
|
|
후 사교육 금지
연령별 학습 시간 기준과 적절한 휴식
문화활동에 대한 권리 기준이 포함되는 아동교육복지기본법 제정
아동 청소년 복지 및
공공서비스
고등학교까지 무상교육확대
방과후 돌봄서비스 제공 대상 확대
초등생을 위해 밤 10시
|
|
|
후지도에 관한 연구, 석사학위논문, 건국대학교 교육대학원, 1989
△ 김종근, 청각장애자의 직업교육 개선방안에 관한 일연구, 석사학위논문, 한양대학교 교육대학원, 1989
△ 김홍주, 특수교육학 개론, 서울 : 교육출판사, 1992
△ 특수교육재활
|
|
|
3. 다원화 _ 열린 사고, 더불어 사는 인간, 공동체 의식
4. 노동을 즐길 줄 아는 능력
5. 감성
Ⅴ. 미래 사회를 위한 교육과정
1. 직업교육
2. 이수단위 축소
3. 현장체험학습 확대
4. 방과 후 활동 강화
5. 정보화 교육 강화
6. 세계화 교육
|
|
|
초등학교의 교과 전담제 확대
6)학교장 평가제 도입
5.교육 여건 및 시설 확보
6.대입제도의 보완
1)학교 교육과 대학 입학 전형 제도와의 연계성 강화
2)대학입학전형 제도의 대학별 자율화 및 특성화
7.유연한 학교 조직 : 공동체적 문화
|
|
|
초등학생을 위한 방과후 교실을 함께 운영한다면 일종의 보상교육으로서 가치를 가질 수 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 보육과 가족, 지역사회 연계에 대한 바람직한 방안에 대해 살펴보았다. 어린이집에서는 가족과 지역사회 발전에 기여할 수
|
|
|
방문 가사도우미, 외출동행 서비스, 상담활동, 부모교육 강사도우미, 취학 전 준비 부모교육, 건강에 대한 교육, 안전한 먹거리에 대한 교육, 건강체조 등 지역주민사업 도우미, 유아를 둔 부모를 위한 강좌
(2) 지역사회에 대한 봉사
어린이집
|
|
|
후 예솔이도 외할머니와 함께했던 많은 일들을 이야기했다.
“할머니가 유치원 버스 태워 줬어요. 맛있는 거 많이 해 주고 머리도 빗겨 주고, 또 놀이터도 가고…… 우리 할머니도 방귀 잘 뀌어요! 뾰옹~.”
예솔이가 장난스럽게 웃음을 보이
|
|
|
방과 후 프로그램, 수요일 오후 프로그램(지역사회와 교육과정을 연결하는 프로그램으로 다양한 지역 인사와 다중지능에 기초한 상호작용을 하는 활동) 등으로 그 특징을 찾을 수 있다. 특히 흐름 센터는 몰입 상태에서 활동이 이루어지도록
|
|
|
보육
3) 시간제 보육
4) 방과 전후 보육
5) 24시간 보육
6) 계절보육
7) 휴일보육
3. 보육목적에 따른 유형(5가지)
1) 국공립 보육
2) 법인 및 민간 보육
3) 직장 보육
4) 가정 보육
5) 부모협동보육
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
