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및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료도 활용하였다.
마) 보충심화 학습을 위한 자료는 교육 과정의 학년별 내용, 학습자의 흥미, 발달단계, 경험 세계를 종합적으로 고려하여 구성하였다.
바) 보충심화 학습을 위한 자료는 여러 가지 유형
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및 학교규율의 민주적 제정화 실천하기
7. 체험학습과 협동학습의 고양
8. 참여적 학교운영 모색
9. 새로운 학습법과 교수법의 마련, 교육과정의 자율화 및 교과서의 민영화
10. 구성주의와 수행평가의 성공을 위한 조건 마련
11. 인권교육의
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교과서, PPT, 단위넓이 조각(1, 1), 색종이, 가위, 색테이프, 투명 테이프
단계
학습과정
(요소)
교수 - 학습 활동
시간
(분)
자료(◎) 및 유의점(◈)
교 사
학 생
도입
문제파악
탐색
전시학습 상기
및
동기유발하기
학습문제 제시
▣ 전시학습상기
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교과가 지적 중심으로 된 교과가 아니라 정의적인 면과 주의적인 면, 행동과 태도의 측면도 있다. 예컨대, 예능 교과 같은 체계성이 크게 존중되지 않는 교과나 인간의 인격과 태도 및 인성 존중의 도덕 윤리 교과에서 구조주의 교육의 효율성
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논리적인 글쓰기를 하는 데에 도움을 줄 수 있기 때문에 적합한 활동이라고 생각한다.
3. 이 글을 쓸 당시 정약용이 처해 있던 상황은 어떠했는지 조사하여 발표해 보자.
⇒ 이 활동은 작가, 독자, 문학 작품 사이의 관계를 고려하여 더 깊이 있
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및 과제물 수행평가
개인별 누가 기록부
서원고등학교
제 학년 반 번 성명 : 인
고사별
평가영역
평어
점수
확인
1학기
말하기 평가
의사소통
유창성
문장구조
단어
청취
계
과제물 평가
구성
스타일
문장구조
문법성
구두점
계
2학기
말하기
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교과 목적 및 내용, 접근 방법상의 특징 등을 밝히고, 실제로 일선학교에서 이루어지고 있는 진로지도의 문제, 교사교육의 문제 등을 검토하였다. 결국 교육과정의 문서상에는 진로교육을 할 수 있는 근거가 마련되어 있지만 실제로는 체계적
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인지 발달 모형
Ⅲ. 인지갈등 전략을 통한 개념변화
* Pines와 West의 포도 덩굴 모형
* Hashweh의 인지갈등 모형
* 권재술의 인지갈등 모형
Ⅳ. 인지갈등 수업모형의 적용
Ⅴ. 인지갈등 수업 전략 적용의 문제점 및 해결방안
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논리적 사고력과 창의력을 기를 수 있는 영어교육
Ⅳ. 영어교육(영어학습)의 주의사항
Ⅴ. 영어교육(영어학습)과 교육방송
1. 교수 학습자료로 활용
2. 동기유발자료로 활용
3. 간접 체험의 자료로 활용
4. 피드백 자료로 활용
Ⅵ. 영어
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및 자연현상에 대하여 능동적으로 탐구하는 경험을 통하여 자연을 존중하는 마음과 과학적으로 사고하는 능력을 기르는 데 중점을 둔다. '수학적 기초 능력 기르기'는 유아가 주변을 탐색하고 놀이하면서 부딪히는 문제를 논리 수학적으로
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