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1.
1지시대명사
2.は
3.です
4.(です)か．
5.(にく)の(りょうり)
6.も
7.では
NOTE 2.
1.あの(かた)
2.(田中)さん
3.そうですか
4.（韓國人)で
5.はじめまして
6.どうぞ よろしく
NOTE 3.
1.すみません
2.∼から
...
NOTE 12.
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대응관계에 대해서 어떠한 것들이 있는지 왜 이러한 차이가 나타나는지에 대해 비교, 조사해 보았다.
먼저 한국어‘하다’에 관해 상세히 다룬 최현배(1937)의 연구문헌에서 ‘하다’의 문법 기능에대해 자세하게 알아보았다. 그리고 일본어
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대하여-현대 한국어와 일본어의 경우-」, 『성심여대 논문집』10호, 1979.
송 민, 「일본 수신사의 신문명 어휘 접촉」, 『어문학 논집』7호, 국민대, 1988. 들어가면서
(1)일본식 문법표현
(2)일본식 숙어
(3)일본식 서구어
참고문헌
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대면 수업은 학생들에게 자기 주도적 학습 역량을 크게 요구한다. 본인 또한 교수님께서 올려주시는 수업을 일주일 내에 듣고, 복습하며 수업마다 주어지는 과제를 수행하기 위해 시간 관리를 해야 했다. 이번 학기에는 일본어 문법, 독해, 회
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일본어Ⅰ 교사용지도서/ 성안당
KICE교수학습개발센터 (http://classroom.re.kr)
http://blog.naver.com/goblingo/20022407042 ⑴ 전통적 교수법(Traditional Teaching Methods)
①문법 번역식 교수법(Grammar-Translation Method)
배경, 교수방법, 교사와 학생의
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부사적 용법 : 형용사 + 동사로 형용사가 동사를 수식하는 경우
- い형용사 : 어간 + く + 동사 (EX : 美しくなる-조용해지다)
- 형용동사 : 어간 + に + 동사 (EX : 靜かになる-예뻐지다)
4) 가정법
- ば
EX : 美しければ, 靜かなら(ば) (※ 형용동사의
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일본어의 문론 연구로부터 얻어진 중요한 성과의 하나라고 해도 좋다. 이러한 구조를 설정하는 것의 타당성에 대해서는 더욱 검토를 해봐야 한다.
본 논문은 일본어의 모달리티를 대상으로 한 연구의 일환으로서 완성된 것이다. ＇モダリテ
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대로 逐(つい)に 드디어
⑶ 동사 + 동사
くりかえし 되풀이
⑷ 동사 + 조사
至(いた)って 지극히 あいついで 뒤를 이어서
きわめて 지극히
⑸ 동사 + 조동사
思(おも)わず 저도 모르게 知(し)らず 모르고
⑹ 부사 + 조사
どうか 제발 あまり
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일본어공부를 시작했다)
159.∼を契機(けいき)に(して) ∼을 계기로
① 株價(かぶか)の暴落(ぼうらく)を契機にして經濟は崩(くず)れはじめた．
(주가의 폭락을 계기로 경제는 무너지기 시작했다)
② 病院に入院したことを契機にお酒をや
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지시대명사
これ「이것」 それ「그것」 あれ「저것」 どれ「어느 것」과 같이 사물의 이름을 밝히지 않고 명사 대신 부르는 말을 지시대명사라 한다.
근칭(近称) 중칭(中称) 원칭(遠称) 부정칭(不定称)
これ それ あ
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