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교육대학원 석사학위논문. 대구대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서 행동장애란
2. 정서행동 장애가 정의에 있어서의 어려움
3. 장애로 간주되어야 하는 지에 대한 여부에 대한 입장과 이유 - 찬성
4. 나의 의
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교육프로그램. 부산정신의학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가족치료란
2. 주변 실제가족의 가족치료과정
3. 가족치료 개입 전략(초기, 중기, 종결)의 이론을 근거로 주변 실제가족의 가족치료과정
1) 가족의 욕구
2) 문제 정의
3) 개입과
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교육이란
2. 가족생활교육의 필요성
1) 가족원 개개인의 성장과 발달주기에 필요한 지식 제공
2) 가족의 문제해결능력
3) 가족의 잠재력 개발
4) 가족역할
5) 부모됨과 관련된 지식, 태도, 기술
6) 건강하고 건전한 가족
7) 가족향상
3.
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교육과학사, 2004.
안상일, 창의적 사고와 성향을 통합한 창의성 계발 프로그램의 효과, 석사학위논문, 아주대학교 대학원, 2004. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 창의성이란
2. 아동의 창의성 계발의 중요성
3. 아동의 창의성 계발에 따른 부모
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이론에 대한 개선점이라 볼 수 있다.
* 참고문헌
인간발달 / 박성연, 백지숙 저 / 파워북 / 2011
아동상담 / 구은미, 박성혜 외 2명 저 / 양서원 / 2016
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 201
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논문
성현란 외, <인지발달>, 학지사
R.S. 시에글러 지음, 박영신 역, <아동사고의 발달>, 미리내 1. 인간 언어의 주요 특성과 언어습득
2. 언어습득에 대한 이론적 접근
3. 언어습득 연구방법
4.언어습득의 생물학적 기초
참고문헌
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교육의 차원에서 성인생활을 위한 일상생활, 사회생활, 직업생활을 지역사회 현장에서 직접 체험중심으로 준비하도록 이루어져야 할 것이다.
참고문헌
김진호(1999), 장애아 전환교육을 위한 인지-행동훈련기법의 이론과 선행연구 고찰, 특수
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교육과정 분야를 살리고 교육과정 개발에서 교육과정 이해로의 패러다임 전환을 이끌어 가고 있다. 이제 교육과정이론을 탐구하는 것은 교육과 삶의 의미를 보는 것이자 교육과정의 의미를 이해하는 것이 되고 있다. 따라서 유아교육과정 분
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교육, 전주 : 신아출판사, 1991
◇ 정영숙, 민속놀이 프로그램 개발적용이 정신지체아의 사회적 행동에 미치는 영향, 특수교육현장연구논문, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 특성
Ⅳ. 정신지체의 분류
Ⅴ. 정신지
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교육)의 주요 요인
1. 개인
2. 가족
3. 학교
4. 직장
Ⅵ. 전환교육(장애인, 특수교육)의 구성 요소
1. 기능적인 생활중심교육과정의 필요성
2. 통합된 학교환경에서 교육프로그램의 제공
3. 지역사회훈련프로그램의 필요성
4. 부모의 참여
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