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구분
2. 여성의 역할을 중심으로 한 구분
3. 생애주기를 중심으로 한 구분
Ⅲ. 여성복지의 접근방법
1. 정책적 접근
2. 서비스적 접근
· 여성 중심적 상담
· 시설보호서비스
· 각종 프로그램을 통한 지원
3. 운동적 접근
*참고문헌
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가정의 기능변화
2. 부모역할의 변화
3. 인구의 도시집중화
제2절 여성의 경제활동 참여 욕구의 증대
제3절 세계화, 국제화 시대의 가속화
제4절 성역할의 고정관념
제5절 문화적 전통성 회복
제6절 환경교육
제7절 통일준비교육
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역할을 상상하고 한쪽 부모와 경쟁관계를 느낌． （오이디푸스， 엘렉트라 콤플렉스）
근면성대 열등감 vs 잠복기
프로이트와 같이 성적 충동이 잠복기로 들어가고， 인간관계도 가족에서 학교라는 사회로 넓
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훈련을 받음.
② 교사 위한 서비스제공, 학부모회의 개최
③ 학교정책, 교실, 개인의 단계로 수준별 중재프로그램실시.
학교수준: 분위기형성위해 함께 노력, 교과 과정 안에서 프로그램실시,
주로 역할극과 같은 단체 활동.
개인수준: 소집
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훈련프로그램이나 연구는 많지 않다.
훈련 모형에 관한 연구에서 나타난 바를 보면 컨설테이션 내용과 컨설턴트의 역할을 기준으로한 2가지 모형이 있다.
(1)내용에 따른 모형
Caplan은 내용에 따라 네 가지 유형으로 나누고 있는데 원래 정신건
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훈련하는 프로그램을 설계한다면 우선 분석이 필요하다. 유아 교육 기관의 상황 및 학부모 및 유아에 따른 요구 분석과 초기의 학습과제 분석으로 나눌 수 있다. 요구 분석을 위해 유아 교육 기관이 실행할 수 있는 수준이 어떠한지와 유아가
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훈련교사 등 시설운영에 필요한 직원들을 채용하여야 한다.
그러나 국고보조금 및 현실여건이 충분치 못하고 10~24시간 근무하는 등 제반 근무여건이 대단히 열악하여 이에 따라 시설근무를 기피하는 현상이 일어나기 때문에 규정과 기준에
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프로그램
2. 정서재활프로그램
3. 생활기술훈련 프로그램
4. 직업재활 프로그램
5. 이벤트프로그램
6. 기타프로그램
Ⅲ. 실습 일정
1. 전체 실습 일정
2. 근무 시간
3. 주(월)별 실습 내용:
4. 실습수퍼바이져
Ⅳ. 주요 실습 내용
1. 프로
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훈련을 받은 경험이 없어서 가족이 필요로 하는 것을 제공하지 못한다고 판단되는 경우
3. 어려움을 겪고 있는 시기가 지나치게 길어서 어떤 장애의 말기에 있다고 판단되는 경우
ex) 이혼을 결심한 사람
4. 가족이 정서적으로 지나치게 불안정
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훈련프로그램 임혜숙 저 | 특수교육 | 1996.09.15. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 산만하고 집중하지 못하는 영유아를 보다 효과적으로 지도 할 수 있는 아동상담이론을 적용하여 기술
2. 산만한 유아가 늘어나는 이유
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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