|
인지행동주의놀이치료
(5) 개별놀이치료 프로그램
(6) 집단놀이치료 프로그램
(7) 생태학적놀이치료
(8) 가족놀이치료
(9) 형제놀이치료
(10) 모-아/ 부-아 애착증진 놀이치료
(11) 부모-자녀 관계 놀이 치료
III. 결론
* 참고자료
|
|
|
역할과 관련한 심도 있는 연구도 드물었다.
참고문헌
성규탁(1993). 『사회복지행정론』. 제2판. 서울: 법문사.
장인협(2009). 『사회복지학』. 제2개정판. 서울: 서울대학교출판부.
조성한(2006). 『사회복지정책론』. 서울: 법문사.
대통령자문 정
|
|
|
역할을 하여야 한다. 지역사회에 어린이집의 설립취지나 철학, 운영방법 등을 알려주고 그들이 알기를 원하는 것을 전달하여 도움을 주고 받음으로써 시설의 프로그램을 지역주민에게 홍보하고 지역주민의 이해와 협조를 얻을 필요가 있다.
|
|
|
프로그램 적용효과 분석, 한국청소년정책연구원 학교폭력예방교육지원센터, 2020.
박병무, 학교폭력 예방 청소년 선도프로그램의 문제점 및 발전방안 연구, 중앙대학교 행정대학원, 2019.
이복희, 학교폭력 피해를 경험한 청소년의 학교적응에
|
|
|
프로그램 진행에 어려움을 겪고 있다.
·발전과제
-영재교육 전문가 육성
-다양한 프로그램 개발
-조기 영재교육 실시 및 연계성 고려
-체계적 교사훈련 실시
-통합교육 실현
-영재들의 교육에 부모도 동참 ① 영재아 프로그램의 정의
②
|
|
|
부모 간의 소통 강화, 프로그램의 질적 향상 방안이 중요한 과제로 남아 있다. 이를 통해 더욱 발전된 보육 프로그램을 운영할 수 있을 것이다.
6. 참고문헌
이기숙, 『유아교육과정』, 학지사, 2020.
김명자, 「어린이집 보육 프로그램의 운영
|
|
|
부모이다. 그들이 올바르게 성장할 수 있도록 언제나 지켜보고 조언 해주는 역할을 해주어야 할 것이다.
<참고문헌>사회과 교육의 이론과 실제 - 박상준 청소년범죄 실태 효과적 예방 연구 - 양원근
학교폭력 예방 프로그램 개발 연구 -
|
|
|
접근
2장 각성, 목표와 동기
1. 각성과 동기
2. 욕구와 동기
3. 신념, 귀인과 동기
1) 귀인이론과 동기
2) 귀인과 학생의 동기
3) 귀인 훈련 프로그램의 효과
4) 학습동기 이론의 최근 발달 및 연구동향
5) 귀인이론의 교육적 시사점
|
|
|
프로그램의 마지막에서 알코올에서의 해방을 유지하기 위한 자기 계약서를 쓴다.
관찰학습
선택되고 훈련된 또래지도자들은 교육과정을 지도한다.
4개의 녹음테이프에서 10대들은 알코올과 관련된 경험을 이야기 한다.
친구들을 위해 또래집
|
|
|
훈련에 따른 발달
6) 지능신장의 조건
3. 유아교사의 교수행동
1) 효과적인 강의
2) 동기유발
3) 질문 주고받기
4) 토론지도
5) 교수매체
6) 평가하기
4.
|
|
메뉴펼치기
