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프로그램 훈련을 받고 있고, 모자복지시설에서 새로운 친구들과 지지체계를 확보할 수 있었다.
한 체계에서의 긍정적 변화는 다른 체계에서도 긍정적인 영향을 주었다. 김 군의 어머니가 모자시설에서 김 군 동생을 맡길 수 있었으므로 어머
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프로그램 훈련을 받고 있고, 모자복지시설에서 새로운 친구들과 지지체계를 확보할 수 있었다.
한 체계에서의 긍정적 변화는 다른 체계에서도 긍정적인 영향을 주었다. 김 군의 어머니가 모자시설에서 김 군 동생을 맡길 수 있었으므로 어머
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III. 결혼 준비교육의 내용
A. 결혼과 가정의 성서적 원리
B. 가정에서의 성 역할
C. 그리스도인의 자녀양육
D. 풍성한 결혼생활 지침
IV. 결혼 준비교육의 방법
Ⅴ. 실제 프로그램
1. 주말 수양회
2. 소 그룹 모임
3. 결혼 상담
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1984, 479-485)
6. 치료의 목표
7. 행동변화의 조건
8. 치료적 개입과정
1) 구조적 가족치료의 목적과 치료자의 역할
2) 치료적 체계의 형성
3) 진단
9. 치료방법
1) 참여
2) 이해
3) 변화
10. 치료이론과 결과의 평가(Nichols, 1984, 501)
11. 결 론
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프로그램 개발, 한국교원대학교 대학원
6) 장화경(2001), 일본의 대안교육 (등교거부의 적극적 대응사례), 일본연구논총
7) 윤선생 공식블록,(2017), \"엄마, 학교 가기 싫어요!\" 새학기 증후군 원인과 예방법, https://blog.naver.com/smart_yoons/220931810474
8)
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부모와 가정
2) 학교환경
3) 교사
4) 사회환경
5) 예방 프로그램
6) 지역사회 연계
7. 외국의 학교폭력 대처방안
1) 독일
2) 미국
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역할을 하기 위해서 우리는 무엇을 준비해야 하는가는 이제 구체적으로 생각하고 노력을 기울여야 한다. 이제 북한 어린이의 발달 현황, 교육 현황, 그리고 교육과정에 관한 연구에 박차를 가하고, 이를 바탕으로 통일 후에 사용할 수 있는 통
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훈련
Ⅲ. 장애형제(장애인형제)의 관계
1. 온정(warmth)/친밀성(intimacy)
2. 갈등(conflict)
3. 상대적 지위(relative status)/권력(power)
4. 경쟁의식(riverly)
Ⅳ. 장애형제(장애인형제)의 영향
Ⅴ. 장애형제(장애인형제)의 연구
Ⅵ. 장애형제(장애인
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정책 개발 및 옹호
3.1. 사회적 불평등 문제 해결
3.2. 클라이언트 목소리 대변
4. 지역 사회 개발
4.1. 프로그램 기획 및 실행
4.2. 주민 참여 증진
5. 교육 및 훈련
5.1. 자립 지원 교육 프로그램
5.2. 권리 이해 및 정보 제공
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역할 축소에 대하여 심리적으로 대비하는 한편, 자존감과 자신감을 고취하고, 배우자와 친구 등의 죽음으로 인한 상실감과 고독, 소외감을 느끼지 않도록 효과적인 상담 프로그램이나 여가 활동 프로그램을 개발하여 권장하도록 한다.
질병
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