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절차
1. 일반적인 토의 학습 모형
1) 토의 전 단계(도입 단계)
2) 토의 전개 단계(명료화 및 규명 단계)
3) 토의 후 정리 단계(결론?종결?정리 단계)
2. 문제 해결 및 탐구 중심의 토의 학습 모형
Ⅶ. 토론학습(토론식학습, 토의식학습)의 주의
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디뎌쓰기를 활용한 쓰기 지도 방법
1) 디뎌쓰기 절차
2) 7차 한 걸음 더와 디뎌쓰기의 활용
Ⅸ. 초등학교 국어과(국어교육)의 제제별시쓰기전략
1. 제재별 시 쓰기 지도의 필요성
2. 제재별 시 쓰기의 교수-학습 활동
Ⅹ. 결론
참고문헌
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브레인스토밍 토의
6) 게임 및 모의실험 토의
7) 패널토의
8) 포럼토의
9) 심포지엄
Ⅶ. 국어과교육(국어교육) 문제해결학습
1. 문제 확인하기
2. 문제 해결 방법 찾기
3. 문제 해결하기
4. 일반화하기
Ⅷ. 국어과교육(국어교육) 협동학
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필요성(취지, 동기)
2. 연구의 목적
3. 연구의 문제
4. 가설
5. 용어의 정의
6. 연구의 범위와 한계
Ⅵ. 현장연구 보고서의 이론적배경 항목
Ⅶ. 현장연구 보고서의 연구설계 항목
1. 연구의 대상
2. 연구기간
3. 연구의 절차
4. 측정 및 도
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브레인스토밍
7. 감수성 훈련
8. ZD운동
H. 노사관계관리
I. 노사관계의 본질과 발달과정
1. 노사관계의 의의
2. 노사관계의 발전과정
1) 전제적 노사관계
2) 온정적 노사관계
3) 완화적 노사관계
4) 민주적 노사관계
II. 노사관계의
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규제의 실효성 확보
(5) 필요적 경영조직의 법정
(6) 각종의 위반행위의 명확한 기준 설정
① 광고규제 기준
② 법정편성비율의 세부적 규
③ 시간대편성에 대한 지침적 규정의 마련
제3절 우리나라 시청자운동의 현황
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브레인스토밍
4.1 브레인스토밍의 기원
4.2 기본원리 및 활용 범위
4.3 브레인스토밍의 규칙
4.4 계획 수립 및 진행방법
4.5 그 외의 브레인스토밍 방법들
4.6 리더와 참가자의 역할 및 유의사항
4.7 아이디어가 고착되면?
4.8 아이디어의
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필요성 및 목적
2) 창의성
3) 적용
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동이 필요한 국어과의 전 단원 전 차시
4. 문제 발견하기
1) 문제 확인
2) 문제 분석
3) 문제 재진술
5. 아이디어
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규의 강화를 위한 개정의 필요성
(1) 입양대상아동이 제한되어 있어 이의 확대가 필요하다.
(2) 입양에 대한 법에 구체적인 하위법의 제정이 필요하다.
(3) 불법에 대한 처벌 규정이 강화되어야 할 것이다.
(4) 입양절차 및 실무에 관한 규정의
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정의와 유형
2. 입양의 기본원리
1) 입양의 기본 원리
2) 입양의 구성 요소
3) 입양의 주요 과정
4) 입양 체계가 경험하는 문제
3. 입양 현황
4. 입양사업의 개선방안
Ⅱ. 실제
1. 신문기사
2. 입양관련 도서
3. 동영상 자료
4. 입양관련
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