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원리(Organizing principles)
5) 조직의 구조(Organizing structure)
6) 조직화된 교육과정을 개발하는 방법(Planning a unit of organization)
4. 학습경험의 평가방법
1) 평가의 필요성
2) 평가에 대한 기본 개념
3) 평가 절차
4) 평가결과의 활용
5) 평가 절차의
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제 8 장 수학 문제 해결 교육론
제 9 장 수학과 교수․학습론
제 10 장 수학 학습 수준 이론
제 11 장 공학적 도구를 활용한 수학 교수․학습
제 12 장 수학과 평가 원리 및 방법
제 13 장 수학과 평가도구 개발
NCTM Standards
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규(1985) : 국어과 교육 과정에 관한 연구, 논문집 27집, 한국 교육 연구회
이인제(1997) : 제 7차 국어과 교육 과정의 구성 방향과 과제, 열린 교육과 수준별 교육 과정, 정책 세미나 자료집, 덕성 여자 대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어과교육과정(국
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영역의 교육목표
(2) 정의적. 사회적 영역의 교육목표
2) 박성익(2002)이 지적하는 영재교육의 목표
Ⅴ. 영재교육 목적의 성취를 위한 체제적 접근
1. 일관성의 원칙
2. 계열성과 계속성의 원리
3. 통합성의 원리
Ⅵ. 結
* 참고문헌
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규범력을 발휘하고 있는 현실에서 기본통칙(국세청훈령)의 효력을 부인하는 것은 현실적으로 문제점이 있다는 취지에서 제한적으로 효력을 인정한 것으로서 수긍할 점이 없지 않으나, 헌법의 기본질서인 권력분립, 법치주의의 원리와 견주
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규범의 습득
3. 판단력 형성
Ⅲ. 도덕과교육의 열린수업
Ⅳ. 도덕과교육의 정치교육
Ⅴ. 도덕과교육의 수행평가
Ⅵ. 도덕과교육의 인지적 접근
Ⅶ. 도덕과교육의 교수학습모형
1. 배려 모형(정의적 영역 중심)
2. 가정 연계 모형(도
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원리
1. 수학과 평가의 동향
2. 수학과 평가의 원리
제2절 수학과 평가 방법
1. 서술형 검사
2. 프로젝트(연구 보고서법)
3. 토론 및 관찰법
4. 면담법
제 13장 수학과 평가 도구 개발
제1절 수학과에 적합한 평가도구 개발 절차
1. 수학과
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정의
2. 웹이 교수활동에 사용되어지는 이유
3. WBI의 장점
4. WBI의 단점
5. 필요한 H/W , S/W 환경
6. 좋은 웹 교육자료의 특성
7. 기술적인 측면에서의 WBI 설계
8. 웹문서 작성의 원리
9 WBI의 일반적 설계과정
WBI의 개발절차모형의 구체적 예시
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필요성
2. 초등학교 진로교육의 범위
3. 초등학교 2학년 진로교육의 영역별목표와 지도내용
Ⅷ. 초등학교 2학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운영 방안
1) 지도 계획
2) 기초?기
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원리이다. 이는 일종의 입증책임 의 원칙이다. 입증책임이란 사실관계가 불명확한 채로 남아 있을 때, 그로 인한 불이익을 누구에 게 부담시킬 것인가를 정하는 법칙이다. 형사소송법에서는 그러한 입증책임은 모두 검사가 부담 하게 된다.
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