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수업 전의 동기 유발
2) 수업 중의 동기 유발
3) 수업 후의 동기 유발
3. 중국어 학습 상황 별 활용 수단을 통한 동기 유발의 실제
1) 놀이와 노래를 도입한 동기 유발
2) 실물이나 모형을 도입한 동기 유발
3) 사진을 도입한 동기 유발
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사진, 그림들: 네이버 지식인
①http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=11&dirId=110202&docId=112912491&qb=7Jqw
66as64KY6528IOyghO2GtSDsnqXrgpzqsJA=&enc=utf8§ion=kin&rank=2&search_sort=
0&spq=0&pid=gLKf7doi5UdssvXUf8dsss--412365&sid=TNKRgRp20kwAAGo@IbA
②
http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1
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수업 단계와 연계한 단원 구성 면에서는 구성력이 밀접해야 하며 이에 대한 보강을 위해 문법 부분과 표현 부분의 영역 제시에 명확한 분류, 발음에 대한 영역과 4가지 언어 영역을 통합한 과제 활동을 위한 영역을 설정, 의사소통능력을 기를
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수업시간에 배운 내용이 고립된 지식으로 존재하는 것이 아니라 실생활에까지 영향력을 미칠 수 있도록 교재를 개발하여야 한다. 나아가 어휘 교육에 있어서는, 한국어 화자와 가깝게 어휘 의미를 느끼기 위해서는 문맥을 통해 어휘를 제시
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