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프로그램, 입원기간에만 제공되는 병원서비스, 실습기간에만 사례를 다루는 실습생의 경우가 포함된다.
- 시간제한이 및는 계획적 종결
시간제한적 방식에 의한 계획적 종결은 초기부터 사회복지사와 클라이언트가 게입의 시간을 미리 제한
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사회복지사 선생님들께서 친절히 잘 대해주셔서 어려움없이 좋은 환경에서 많은 것을 배울 수 있었다. 1. 실습생의 실습목표에 관한 실습내용 및 성취정도
(실습생 개인의 실습목표/ 실습일정 / 실습내용-교육,프로그램,행정 등/ 실습생역
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사회복지 서비스 이용자의 자립을 지원하고, 사회복지 서비스 제공 시스템을 개선해야 한다.
- 전문성 강화: 사회복지 전문직을 대상으로 체계적인 교육 및 연수 프로그램을 운영하고, 현장 실습 기회를 확대해야 한다. 또한, 사회복지 전문직
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프로그램의 하나로서 학교사회복지의 역할이 더욱 절실히 요청될 것이다.
그런데 학생들의 문제는 학교환경만이 아니라 학생 개인, 가정, 학교체계가 당면한 여러 가지 문제, 그리고 지역사회 등 생태체계들간의 상호작용적 결과로서 발생하
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실습 마지막 날이었다. 미래의 사회복지사로서 사회복지에 관한 지식과 기술을 잘 적용하여 현장에서 실습을 잘했는지 뒤돌아본다. 한동안 데이케어의 어르신들과 실습지도자님 그리고 기관 직원들이 생각 날 것이다. 오늘 자리다툼으로 많
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있다고 한다.
3. 참고자료
사회복지 기관행정 Charles A. 저 | 정무성 역 | 나눔의집 | 2002.06.20 1. 자신이 거주하고 있는 지역사회에 위치한 사회복지기관을 소개하기
2. 해당 사회복지기관의 서비스 내용을 조사하여 기술하기
3. 참고자료
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사회복지 이론과 기법을 그대로 적용하기보다는 우리나라의 정서와 문화에 맞는 토착화된 실천모델을 개발하는 것이 중요하다고 생각한다. 예를 들어, 효 사상에 기반한 가족중심적 접근이나 정의 문화를 고려한 집단 프로그램 등이 그 예가
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프로그램 진행자는 가족학이나 사회복지학 전공의 석사 이상 학위를 가진 전문가로 하되, 한부모가족에 대한 이해와 상담 경험이 풍부한 사람으로 선정한다. 본인의 판단으로는 프로그램의 성공을 위해서는 진행자의 전문성과 경험이 매우
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실습체제의 확립 그리고 현직 교육과 평생 교육차원에서의 재교육 등의 과제가 있다. 이와 함께 문제 진단을 위한 표준화된 도구 활용과 진단기법 등 효율적인 업무수행 능력 개발이 주요 과제이다.
3. 참고문헌
1) 장수한(2017), 학교사회복지
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사회복지교육 프로그램의 정비라는 효과를 기대할 수 있다. 하지만, 이수교과목 체계로 정립된 현재의 자격증 제도의 기본틀을 바꾸는 방안으로 실현 가능성이 상당히 낮은 방안이다. 이 방안은 단순히 자격증 제도 개선 차원이 아니라 교육
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