|
사회복지 실습일지
2007년 7월 24일( 화요일) 날씨: 맑음
실습생
슈퍼바이저
대학교 사회복지학과 3학년 성명 :
실습일정
시간
실습 과목명
09:40 ~ 12:00
아동집단 프로그램준비
12:00 ~ 13:00
중식 및 휴식
13:00 ~ 17:00
장애아동주간보호센터 ( 선생님)
|
|
|
슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능이론
1.1. 다중지능이론이란
1.2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우의
|
|
|
사회 전체의 발전에도 기여할 수 있게 된다. 본인은 이러한 메슬로우의 비전이 현재와 미래의 한국 사회에도 중요한 지침이 될 수 있다고 생각하며, 더 많은 사람들이 진정한 자아실현의 의미를 이해하고 추구할 수 있기를 기대한다.
6. 참고
|
|
|
12)
교육심리학 (오만록) 교육과학사
교육심리학 Anita E, Woolfolk 1.매슬로우의 생애
2.메슬로우의 인간관
3.메슬로우의 욕구위계이론(hierarchy of need theory)
4.자아실현자의 특징
5.매슬로우의 이론의 비판점
6.교육에 대한 Maslow이론의 시사점
|
|
|
사회성
제5장 발달 이론
1. 피아제의 인지발달 이론
2. 프로이드의 성격발달 이론
3. 에릭슨(Erikson)의 사회 심리학적 발달이론
4. Havighurst의 발달과업 이론
5. Kohlberg의 도덕성 발달 이론
6. 메슬로우의 욕구 위계설
제6장 학습 이론
1. 파
|
|
|
비전, 인생 설계
3. 자원봉사 경험
4. 실습 경험
5. 현장 견학 경험, 연수(세미나, 특강, 교육, 양성과정 등)에 참가한 경험
6. 집 떠나 살아본 경험, 단체 생활 경험, 고생했던 일, 의미있는 추억들
7. 사회복지와 관련하여 자신에게 중요한 영
|
|
|
복지학. 학지사.
김선미 외(2008). 다문화교육의 이해. 한국문화사.
아산복지재단(1997). 아동복지편람. 정문출판사.
김남국(2005). 다문화 시대의 시민 : 한국사회에 대한 시론. 한국정치논장.
김은영(2003). 한부모가족의 특성에 관한 연구. 평택대
|
|
|
사회를 만들어나가는데 조금이나마 보탬이 되고자 한다.
※ 참고자료
오정수, 류진석 (2006)『지역사회복지론』학지사.
최일섭, 류진석 (2005)『지역사회복지론』서울대학교 출판부
장인협 외 (1999)『사회복지학』서울대학교 출판부, 293쪽
황성
|
|
|
사회복지사 교육자료집』, 2003.
김미령 외, 『기독교 공동육아 활용자료집』, 녹두, 1993.
김진환, 『한국의 아동지표』, 학지사, 2001.
김태성, 송병돈 공저, 『빈곤과 사회복지 정책』, 청목출판사, 2002.
박경일 외,『사회복지학 강의』, 양서원 2
|
|
|
사회와 아동복지, 양서원
부스러기사랑나눔회(2004), 빈곤지역의 아동방임 현황과 과제
이혜원(1999), 결식아동 중식지원사업의 평가: 시설 유형별 부모의 만족도 비교, 한국아동복지학 제8호
이현주(2000), 빈곤과 차상위계층, 보건복지포럼 통권
|
|
메뉴펼치기
