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인과 요인임을 제안하였고 행동은 관찰학습을 통해 학습되어지고, 직접적이고 대리적인 강화물 때문에 유지 되는 경향이 있다고 강조했다. 반두라의 사회학습이론에 대한 사회복지실천과의 연관성은 다음과 같다.
첫째, 사회복지실천에서
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사회학습이론이라고도 한다. 모델을 직접 관찰함으로써 이루어지는 경우가 많으나 최근에는 대충매체의 발전으로 언어나 사진, 그림과 같은 상징적 모델을 모방하는 경우가 많다.
2. 반두라의 사회학습이론 주요개념
1) 모방
모방은 다른
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반두라의 사회학습이론이 내 성장과정을 가장 잘 설명해주고 있다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 각 발달이론에서 영유아발달 부분을 요점 정리하고 본인의 성장과정을 가장 잘 설명해 주는 발달이론으로 반두라의 사회학습이론을 선택하여 그 이유
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반두라 이론의 주요 개념들은 사회복지실천에 있어 지대한 영향을 미쳤다. 우선 상호결정론은\'환경 속의 인간의 관점\'을 견지하는 사회복지실천에서 개인, 행동, 환경의 상호성에 대한 시각을 제공했다. 또한 사회학습이론은 오늘날 인간을
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학습으로 자신을 더욱 발달시킬 수 있다 하였다. 그렇다면 같은 교사에 의해 교수를 받은 영유아들은 전부 동일한 발달과정과 학습결과를 나타내어야 한다. 그러나 현실은 그렇지 않다는 것에서 반두라의 사회학습이론은 현실적 한계가 있다
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이론과의 차이점은 사정과정에 스키너의 행동적 평가를 포함할 뿐만 아니라 사건의 목적, 동기, 의미 등에 대한 개인의 인지를 포함하고 있다는 측면이다.
반두라의 사회학습이론은 오늘날 사회복지실천현장에서 매우 용이하게 활용되고 있
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사회학습이론의 기본 개념이 된다. 사회학습이론가들은 직접적 강화 없이도 모델의 행동을 관찰하고 모방함을 통해 사회적 행동이 획득될 수 있다고 주장한다.
반두라(1974)는 부모와의 동일시는 부모의 행동과 어린이의 모방이 조직적으로
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반두라의 사회학습이론
I. 반두라의 생애
II. 행동주의적 접근
1. 행동주의적 접근의 특징
2. 인간관
3. 행동의 변화
III. 반두라의 사회학습이론(관찰학습)
1. 관찰학습
2. 사회학습이론의 근본원리
3. 상호결정주의
4. 강화의 허
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학습이론
사회학습이란 인간은 어떤 모델의 행동을 관찰 모방함으로써 학습하게 된다는 것으로 주위 사람과 사건들에 주의 집중함으로써 정보를 획득하는 학습이다. 반두라가 대표주자로서 관찰학습, 모방학습, 인지적 행동주의 학습으로도
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반두라는 자기강화와 대리강화가 학습된 행동의 수행을 결정한다고 생각했다. 관찰학습은 그런 면에서 기계적인 모방이 아니라 스스로 판단하고 구성하는 과정이다.
IV. 사회학습이론과 사회복지실천의 관계(연관성)
사회학습이론은 사회복
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