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상황은 ‘비효과적 지도성’에서만 발휘했기 때문이다. 그를 ‘자선적 독재형’이라고 부를 수 있겠는가? 어느 누가 그를 자선적인 사람이라고 부르겠는가? 결국 ‘레딘의 3차원의 지도성 유형’모형은 본문의 첫째에서 다섯째까지 만을 언
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예를 들어 조직구성원간의 비형식적관계도 조직발전에 있어 막대한 영향을 미친다는 것에서 상황이론의 상황변수는 절대적 보편적 이론으로 받아들여지기 힘든 부분이 있다.
3. 나의 생각
전통적으로 우리사회에서는 카리스마가 넘치는 리
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상황 학습 이론은 전통적인 교육의 문제를 해결하는 하나의 대안적인 방법으로서 그 가치가 있다. 물론 모든 학습에 일상적인 맥락을 적용할 수도 없고, 또한 바람직하지도 않지만 이런 연구들로부터 학교와 일상 생활에서 생각하고, 행동하
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이론“ 부분
Modern Organizations(Administrative Theory in Contemporary Society), Ali Farazm-
and, Praeger, p.18~21 "market theory, agency theory" 부분
Organization Theory & Public Organizations(The Political Connection), Florence H-
effron, Prentice Hall, p.94-95 "agency theory" 부분 Ⅰ.상황적응
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예를 들어, 자율성을 최대한 보장해주는 행동, 위임해주는 행동 등이 있을 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 허쉬 블랜챠드의 상황적 리더십의 4가지 종류의 특성을 예를 들어 설명해 보았다. 리더십 특성이론이나 행동이론은 리더십
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