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실험 결과를 통해서도 알 수 있듯이 트랜지스터 자체에 문제가 없기 때문에 거의 결과에는 영향을 미치지 않았을 것으로 판단된다. a. 실험데이터
b. 실험 데이터 분석(그래프, 내용 해석, 이론과 비교)
c. 결과 해석
d. 결과 논의 및
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학과 및 학년
학 번
이 름
보 고 일 자 :
실험제목 : 최대전력 전달
I. 측정값
표 1 부하 저항의 변화에 따른 부하 저항의 소모전력과 총 소모전력
RL ( )
VL (V)
PL (mW)
PT (mW)
0
100
200
400
600
800
850
900
950
1000
1050
1100
1150
1200
1500
1700
2000
4000
6000
8000
10000
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. 실제 Simulation에서도 출력값 F가 항상 B의 입력값이였다. 따라서,
굳이 회로를 설계할 필요 없이 B 자체의 입력값을 출력으로 하면 되는 것이다. 1. 실험 목표
2. 실험 준비물
3. 예비 이론
4. 실험 방법 및 시뮬레이션
5. 고찰
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:
이 문제를 노턴의 정리로 풀면
A : Rn =R2//R3 =(R2)(R3)/(R2+R3) = 2
전압원E을 포함한 단자 a와 b를 단락하고 단락전류 IN을 구한다.
In = E /R1 = 3A
이상의 결과로 부하 저항RL을 포함한 등가회로를 그린다. 1. 실험목적
2. 이론
3. 예비보고 사항
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home.com/physics/doppler%20effect.htm
⑧ http://space1004.cafe24.com/subject/virtual/a_frame.files/doppler2/doppler2.html
⑨ http://www.phys.pusan.ac.kr/exp/experiment/doppler/doppler.html Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 실험 일자, 목적
Ⅲ. 실험 이론
Ⅳ. 실험 기기 및 방법
Ⅴ.예비고찰
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흡착질이라 한다. 여기서는 분말 활성탄에 의한 방향족 화합물의 흡착을 실험하여 평형 흡착량을 구하고, 흡착 등온식의 상수를 구해본다.
예비
1. 서론
2. 이론
3. 실험 장치 및 방법
결과
4. 실험 결과 및 검토
5. 결론
6. 문제풀이
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학과를 유연하게 조정설치할 수 있게 됨
- 해방 후 지속되어왔던 중앙 집중적인 교육과정 운영 방식을 탈피하여 지역 및 학교에 교육과정 운영의 재량권을 대폭 이양함을 제6차 교육과정의 가장 큰 의미로 둠
4. 제7차 교육과정
- 1997년 12월 30
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회로를 변형하여 여러 가지 다양한 형태를 만들 수 있는것이 신기했다.
6. 참고
<김상배 저, 개정판 기초전기전자실험, 홍릉과학출판사> 1. 실험의 목표
2. 기본이론
3. 사용 기기 및 부품
4. 실험방법
5. 데이터 분석 및 결과
6
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학내 전산망(LAN)에 2.04Mbps의 초고속 인터넷을 연결하고, 정보나눔터를 설치·운영함으로써 학생들이 학습과 생활에 자유롭게 ICT를 활용할 수 있게 되었다.
나. 학교 도서관의 정보화 및 모둠 학습실화, 과학 실험실에 모둠별 1~2대의 PC 설치로
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및 분석
[1-a] 계획서의 (1)의 (g)에서 설정한대로 function generator를 맞추고 다음 그림(a)와 같이 연결하여…
[1-b] 설계한 inverting amplifier를 연결하라. 반드시 결선을 다시 확인한 후 DC power supply의 전원을…
[1-c] Ch.2의 coupling을 ac로 할 때 출력
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